方红加

摘要：为了改进中职数学教学，提高中职数学教学质量和水平，在中职数学课堂教学中，教师首先应该运用学案导学模式，激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提升学生的数学成绩。其次，教师再指导学生突破自我、挑战自我，实现综合素质与综合能力的双向发展目标。这样，在中职教学中使用“学案导学”模式，能够有助于激发学生的数学学习兴趣，提升教学质量和效果。

关键词：中职数学；导学案；教学策略

中图分类号：G633.6文獻标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0106

“学案导学”教学模式倡导从学生的实际出发，创设有助于学生学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下主动地学习，从而在完成学案的成果中建立信心，提高教学与学习的效果。中职学生必须成长为高素质的专业型人才，为社会主义现代化建设做出应有的贡献。而且中职学生需要养成主动参与、主动探究的好习惯，在教师营造出的良好氛围中发现数学学科的魅力所在，不断地提升主体优势，并且活跃抽象思维。做到这些，那么将摆在面前的更多机会牢牢抓住，创造出属于自己的精彩人生也只是一个时间问题。学案导学模式的应用，更应该引起中职数学教师的高度重视，为学生的个性发展提供有利的条件，定然揭开素质教育的崭新篇章。

一、学案导学模式的应用意义

学案导学模式和以往的教学设计不同，它是用学生可以理解的教学语言，目标明确地引导学生系统学习，主要的服务对象是学生，而教师则扮演着“监督者”或者说是“启发者”的角色。……