方红加

摘要：为了改进中职数学教学，提高中职数学教学质量和水平，在中职数学课堂教学中，教师首先应该运用学案导学模式，激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提升学生的数学成绩。其次，教师再指导学生突破自我、挑战自我，实现综合素质与综合能力的双向发展目标。这样，在中职教学中使用“学案导学”模式，能够有助于激发学生的数学学习兴趣，提升教学质量和效果。

关键词：中职数学；导学案；教学策略

中图分类号：G633.6文獻标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0106

“学案导学”教学模式倡导从学生的实际出发，创设有助于学生学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下主动地学习，从而在完成学案的成果中建立信心，提高教学与学习的效果。中职学生必须成长为高素质的专业型人才，为社会主义现代化建设做出应有的贡献。而且中职学生需要养成主动参与、主动探究的好习惯，在教师营造出的良好氛围中发现数学学科的魅力所在，不断地提升主体优势，并且活跃抽象思维。做到这些，那么将摆在面前的更多机会牢牢抓住，创造出属于自己的精彩人生也只是一个时间问题。学案导学模式的应用，更应该引起中职数学教师的高度重视，为学生的个性发展提供有利的条件，定然揭开素质教育的崭新篇章。

一、学案导学模式的应用意义

学案导学模式和以往的教学设计不同，它是用学生可以理解的教学语言，目标明确地引导学生系统学习，主要的服务对象是学生，而教师则扮演着“监督者”或者说是“启发者”的角色。通过引导学生分析问题，帮助他们有效思考，促进其数学知识的不断消化，并为他们运用能力、探究能力、综合实践能力的提高奠定良好的基础。学案导学模式的应用，还强调了中职学生数学思维水平的提升，创设情境、提出问题、师生互动等方式统统可以选择。只要让学生体会到学习的最大乐趣，学案导学模式的构建就有意义，中职教育长远规划进程的加快便可指日可待。

二、“学案导学”方式详细的实施步骤

1.科学制订教学模式

数学具有抽象性、烦琐性，这对于中职学生来讲，在理解能力方面具有非常大的挑战。在中职阶段，数学也变成学习过程中的“拦路虎”，尤其是中职学生，自身学习基础较弱，很难理解烦琐的数学教学内容。对于以上问题，教师需合理设置相应的教学案例，积极地选用生动且学生感兴趣的教学模式，从而指导学生提高对数学的学习兴趣，使学生集中精力去学习。例如，当教师在教授学生学习三角函数时，可以先制订一些教学模式，从而慢慢指导学生。教师可以先讲解关于三角函数方面的理论知识，引发学生对三角函数的好奇心，之后，慢慢地将其融入数学课堂中，从简单到复杂地使学生掌握好知识点，在教师的指导下，能使学生更容易掌握好知识点内容，为学生今后学习和发展奠定基础。

2.运用学案导学模式，教师适当地进行指导，帮助学生构建新的知识体系

在运用“学案导学”模式正式开展数学教学活动的过程中，任课教师为学生提供充足的时间和空间进行思考和自主探究，让学生凭借自己的努力解决问题，这样更加有助于学生扎实地理解和掌握数学知识。在学生自主探究数学知识的过程中，任课教师引导学生学会分享自身的学习心得和体会，这样不仅可以跃课堂教学氛围，同时还有助于学生之间良好关系的建立。教师充分地利用“学案导学”将“教”和“学”进行有机结合，适当地对学生的自主学习进行指导，以此帮助学生理清学习的思路，从而促使学生掌握学习的技巧，并灵活地运用。另外，在运用“学案导学”开展数学教学活动的过程中，任课教师应该充分发挥自身监督者的作用，对学生的自主学习行为进行监督，确保其在课堂自主学习中不存在走神和做一些与学习无关的事情，以此保障学生的自主学习效果。

3.引导提高学生的实用能力

学案导学的内容实用是很重要的，教师必须强调这一点，引导学生思考数学与现实的“关联性”，并且帮助他们将所学知识运用到生活中。中职学生有了即将步入工作岗位的意识，他们期待自己有良好的表现，实用能力越强，主体优势越大。如讲授《频率分布直方图》一课的内容时，可以提出问题：“我们如何掌握工作中可能出现危险的频率呢？”一听到与工作有关，学生马上集中了注意力，他们想要得到正确的答案，必须尝试搜集数据、观察数据、数据分析。此时，教师引导他们不断前进，当学生掌握了数学知识的实际用法，吸收消化了数学知识，足够丰富的探究经验也将支撑他们在全面发展的道路上走得更远。

4.课后巩固

在实施课堂学案导学时，教师需在课堂结束后，加强课后巩固练习，积极地采取行之有效的模式，来巩固学生学习的知识点，推动学生真正掌握好所学的数学知识。在中学阶段，学生的自主能力与自制能力有所欠缺，造成抄袭事件经常发生。所以，针对以上问题，教师需要依照学生对知识的了解程度，来制订出不同难度的题目，杜绝再次发生抄袭的事情。例如，在学生学习三角函数时，对基础较弱的学生，设置一些简单的练习题目，使学生掌握好最根本的运算能力；对学习成绩非常好的学生，教师要适当为其安排一些难度系数较高的题目，来提升学生的整体能力，有效地挖掘学生潜在的思维能力，促使学生更好地发展。

三、结语

由上可知，进行中职数学教学时，可采用“学案导学”的方式，这样不但可以激发学生对数学的学习兴趣，还能很好地调动学生的积极性，让学生主动加入数学教学当中，不仅可以促进学生独自建立理论方面的知识框架，还能在一定程度上提升学生实际的操作能力，从而达到提升学生数学学习成绩的目的。“学案导学”方式是全新的教学模式，在当前的中职教育中拥有非常重要的意义，可有效地提高中职数学教学的质量以及效果，促进学生全方位发展。

参考文献：

[1]孙驾云.对中职数学教学中“学案导学”模式的应用分析[J].考试周刊，2019，10（2）：99-100.

[2]白雪敏.学案导学教学模式在初中数学教学中的实践研究[J].文理导航（中旬），2018，15（13）：266-267.

（作者单位：安徽省滁州市机械工业学校239400）