田军燕

摘要：情感教育在班级管理中起到的正向作用可让管理者在管理过程中起到事半功倍的效果。好的班级管理一定是情感教育与认知教育的完美统一。情感教育的基础一定是真诚和信任。带着真诚和信任的情感去管理学生，换回的是学生的理解和尊敬。积极参加各种活动，是情感教育的载体。学生一旦认同班集体，会很自觉地维护这个集体的荣誉，这种认同感的培养非情感教育莫属。良好的情感教育也会影响管理者和被管理者朝着正向的方向发展，这也许就是教育中的双向奔赴。

关键词：情感教育；班级管理；正向作用

中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0087

笔者当了十多年班主任，对于班级管理多少有点经验，而且也越来越觉得情感教育在班级管理中起到的正向作用可让管理者在管理过程中起到事半功倍的效果。

其一，健康的情感一定是感性和理性的完美结合，好的班级管理也一定是情感教育与认知教育的完美统一。单纯的说教所起到的效果微乎其微，有时候还会有反作用。但引导学生自己感悟得到的情感体验就大不一样。比如，好好学习说到底改变的是未来的自己，在学习中尝到甜头并继续努力的学生毕竟占少数。大多数学生是很难将当下和未来联系起来的，励志的榜样确实不少，但离我们的生活毕竟太远，引发的热情来得快，消得也快。那什么样的人和事会给我们更持久的触动呢？一定是身边的人和事。笔者会将自己曾经带过的或者本校毕业的优秀学生代表，在各方面条件允许的情况下邀请过来，给学弟学妹们做交流，现身说法，让学生亲眼看看一个普通的农家子弟是如何通过学习改变了自己的命运。学生是非常乐于倾听这些学哥学姐的励志故事的，可以说直击心灵，能够非常直接地让学生感受到，只要自己够努力，也可以像这些学哥学姐一样。不仅如此，笔者还会总结一些非常励志的文字，让他们每周一的早上集体大声朗读，就是要让他们自己不停地暗示自己、相信自己，做到追求卓越、自强不息。

其二，情感教育的基础一定是真诚和信任。要正视学生的差异，正视部分学生的平庸，这样才容易发现学生的进步。班级管理中要有原则和底线，但原则底线以外，一定要有情感，这个情感就是真诚和信任。比如，笔者班上的学生被宿管科或其他处室的教师批评了，大多数不会隐瞒，会主动到笔者办公室来承认错误。在对学生的批评教育过程中，一定不能有翻旧账的行为。还要允许学生犯错，不能因为学生犯错了就一棒子打到底，要给学生改错的机会，并且帮助学生纠正自己的行为。

笔者建议，不仅在课堂上要对学生真誠和信任，在课外更是如此。有一个学生对笔者说过一段话，笔者记忆犹新。他说，老师，你不知道我在我的村庄里有多坏，但是因为你对我好，在班里我就不好意思坏了。这就是因为笔者对他的真诚和信任换来了他对笔者的理解和尊重。还有一次，笔者临时中途担任一个班的班主任，有一个脾气特别拧的学生，也许是特别不舍得之前的班主任，向笔者请病假的时候态度不太好。试想，笔者要是把这件事情当真了，肯定免不了一场师生矛盾。转念一想，对方毕竟是未成年，不懂事，才需要我们的教育。于是，笔者不但对他态度好，中午还特意去看望了他。然后那个学生非常感动，从那天起，不仅非常尊敬笔者，班里有活动忙前忙后、出物出力，他最积极了。其实，在班级管理过程中，这种微妙的情形其实挺多的。如若处理得好，不但化解了矛盾，而且促进了师生和谐；而反之则会引发争执与矛盾等一些负面的东西。所以，带着真诚和信任的情感去管理学生，学生回馈你的一定比你给他们的要多。

其三，积极参加各种活动，是情感教育的载体。有些人认为参加活动影响学习，其实大错特错。参加活动不但不影响，反而会起到促进的作用。笔者所在的班级学生除了积极参加学校组织的活动以外，还会自发组织班级活动。笔者曾经利用一上午的时间，带学生沿着环城湿地公园进行十公里远足，同时又称它为净心之旅。这是因为我们的重点在于沿着公园捡拾垃圾。孩子们边走，边捡起地上、草丛中、花坛里、竹林夹缝、垃圾桶旁、绿化带被行人丢弃的垃圾。这样的活动得到了路人和家长的认可和好评。在活动中，孩子们走进了自然，锻炼了身体，体验了劳动的意义，激发了爱护环境、保护环境的热情，同时在活动中学生之间的互帮互助又促进了班集体的和谐，可谓一举多得。此外，笔者班上的学生还积极参加各种志愿活动。在活动中，学生在相互协作中学会了担当，培养了责任意识，也提高了自己的能力，而这些很难在课堂上获得。所以，表面上，这样的班级似乎浪费了一些学习的时间。实质上，这样的班级更团结，自律性更强。比如笔者所带的班级，笔者在与不在，每周都会获得纪律流动红旗，这就得益于各项活动中学生体验到的情感教育。

其四，学生一旦认同班集体，会很自觉地维护这个集体的荣誉，这种认同感的培养非情感教育莫属。比如，学校运动会上，有些班级连运动员都凑不齐，而笔者所带班级学生则是上下一心，各项工作分配得清清楚楚，文采好的写加油稿，卫生委员搞后勤保障，团支部书记负责啦啦队，班长总揽全局，井井有条，班主任只需要给运动员们加油鼓劲就可以。这样的消闲得益于日积月累的情感教育。这样的班级拿到团体总分第一名的成绩也不足为奇。

其五，情感教育中一定要培养学生发自内心地热爱党和祖国，拥护中国特色社会主义。通过参观当地纪念馆、观看红色电影、学唱红歌、讲述党史等形式引导学生了解党的百年征程和伟大业绩，从中获取信心，书写灿烂人生。

其六，对学生的情感教育不能拘泥于一时一地，要利用有利的契机随时展开。除了主题班会课，比如活动过程中、课堂上等等，也都可以成为对学生情感教育的有利平台。而对学生的情感教育不能用传统的说教式、灌输式进行，可以用学生易于接受的方式，比如引导、感悟，让他们自己去体验、去讲述、去成长。

总而言之，多年的班级管理经验让笔者深深体会到，情感教育的正向作用推动班级向更好的方向发展，同时也影响着管理者和被管理者朝着正向的方向发展，这也许就是教育中的双向奔赴。

（作者单位：甘肃省陇南市武都区深圳中学746000）