朱巧云

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的幸福道路上来。”为此，我园从实践中寻找问题，开展了基于问题的阅读和研究，鼓励教师在实践中研究，在研究中学习，助力教师的专业成长。

一、发现问题，让问题成为实践研究的起点

我园以激发教师的问题意识和研究精神为抓手，从真问题入手，寻找支持策略，在解决问题的过程中获得专业提升。

1.发现问题。我园认真落实江苏省课程改革要求，通过鲜活案例的分析解读，深刻理解《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中幼儿的学习和发展目标，剖析幼儿行为背后的原因和动机，帮助教师树立“不能发现问题就是最大问题”的观念，鼓励教师在保教工作中不盲从、不跟风，学会辩证思维，练就发现问题的火眼金睛

2.确定专题。通过发放调查问卷、谈话、头脑风暴等方式，收集整理教师研究中存在的问题和困惑。分三步确定研究专题的内容。第一步是对标找差。对照《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园工作规程》《指南》及《幼儿园教师专业标准》的要求，剖析存在问题的根本原因，从能更新观念、改变行为的问题入手，保证研究专题方向的正确性；第二步是立足实际。筛选出有利于幼儿园园本课程建设、契合本阶段重点研究内容、符合幼儿发展现状的共性问题，凸显研究专题内容的适宜性；第三步是精准把脉。根据工作年限、个性特点、研究能力和专长等将教师分组，聚焦1～2个共同存在的、亟待解决的问题，成立研究共同体，提高研究问题解决的可行性。……