杨慧

在幼儿园融合教育中，自闭症幼儿在与同伴的互动中存在着较大的问题，通过观察研究发现，两者之间的互动较之集体教学、生活活动，多发于游戏活动中，其中以区域游戏活动居多，但互动往往不会自然发生，如果教师不进行引导与干预，这样的互动常常不会有效发生。因此，作为融合教育的教师应密切关注自闭症幼儿与普通幼儿的互动，并适时介入，才能真正发挥融合教育的价值。

一、游戏中自闭症幼儿与同伴互动的问题

1.研究对象

本文以一名大班幼儿程程（化名）为研究对象。程程是大班时转到我园的一名男生，4岁时被诊断为轻度自闭症患儿。

2.研究方法和内容

本研究采用个案研究的方法，观察程程在游戏中与其他普通幼儿的互动状况，从互动地位、互动动机、互动范围、互动形式等方面进行研究。

3.研究结果

（1）互动地位：不受欢迎、常被嫌弃

案例1：今天的语言区就程程一个人，进入区域后，他一下拿了三本书，放在了自己的身边。他从三本书中拿起了一本《丑小鸭》的故事书，指着封面上的小鸭子小声说：“鸭子、鸭子，都不喜欢它。”又重复说：“都不喜欢它。”重复这句话三遍后，他把书放在了垫子上，跑去上厕所了，从厕所出来路过益智区，他蹲下并安静地看着同伴玩。益智区里的青青见状，立马说：“你到自己选的区域去，走开！”程程跑到了外面的建构区，他又蹲下看同伴搭积木，张泽说：“程程，你不是我们建构区的，你又不会搭。”程程走到了自己的椅子旁坐下，低着头说：“都不喜欢，都不喜欢。……