宋宜 徐健

广东省教育厅、广东省财政厅在2018年开展了新一轮广东省名教师、名校（园）长遴选工作，并在同年4月、8月分别制订颁布了《广东省教育厅、广东省财政厅关于中小学名教师、名校（园）长工作室的管理办法》《广东省中小学名教师、名校（园）长工作室工作指南》。这两个文件中明确指出，新一轮名园长工作室的工作目标是建设实体与网络相结合的新型工作室，创新省级中小学教师发展中心与名教师、名校（园）长工作室协同育人体制机制，为信息技术下名园长工作室学习共同体研修模式的建立提供了重要思路。本文以信息技术下“宋宜名园长工作室”的研修实例展开分析，以期为广东省名园长工作室发展，构建学习、研修共同体，以专业引领成员教师提升，为幼儿园的发展提供思路。

一、相关概念论述

名园长工作室：经教育行政部门认可的，以培养优秀的后备名园长、名师为主要宗旨，以名园长名字命名并领衔主持工作，由若干拥有共同愿景的骨干园长和优秀教师参与，聘请高校专家和技术专家指导，设有研修活动基地，同时依托网络技术与信息平台支持，以灵活多样的研修，实现教师专业能力的提升，引领辐射行业发展的学习型组织。

信息技术环境下的研修模式：作为网络环境下开展的一种全新研修方式，是在一定目标指引下，以网络技术为支撑，以自主研修和协作研修相结合方式实施的全员参与的共同学习活动，由此打造专业发展学习共同体的新形式。……