何凯黎

2018年11月，习近平总书记在中国国际首届进口博览会上发表讲话并宣布长三角一体化发展上升为国家重大战略。“一体化”“高质量”成为热词，也带动了长三角地区教育高质量发展的讨论。2020年的9月4日，我怀着激动的心情加入了“第11期长三角名校长（名园长）高级研究班”，心里对这次学习之旅充满了期待。期待之一是可以近距离地深入三省一市的幼儿园学习、跟岗，这将会为我打开什么样的思路与视野？其他省市的幼教发展又是怎样的一种样态？我在未来又可为鼓楼幼儿园发展做些什么？期待之二是今年我园将迎来“十四五”的开局和建园百年，“活教育”及园史的研究需要再深入，课程的实践需要再创新，我究竟该怎样向前迈步？带着问题和期待，我和江苏的伙伴们一起踏上了学习之旅。

长达近4个月的全脱产学习，既有超越学科领域的专家报告，也有近距离的跟岗实践考察。这既是一个我好好学习的机会，也是我冷静反思的过程。我静下心来汲取着理论的精华，和学习伙伴们一起深入长三角地区基地园所观察、记录、学习、思考。2020年12月中旬，带着不舍的心情，我回到南京。翻阅着两本厚厚的、近10万字的学习笔记，我从六个方面整理成学习考察感悟。

一、理论学习的跨与越

在短短3天的江苏学员集中学习中，課程内容视野开阔，让我不断受到心灵的冲击，深深地感受到自己未来发展的使命与担当所在。江苏省教育厅教师工作处马斌处长的报告《做新时代“格物致知”的名校长》，从“格物致知”四个维度传递了新时代教师发展的重要性。……