张艳

摘要：学习任何一门课程所取得的成绩都需要有一定的标准来评判，但因为每个学生的家庭环境、基础知识、情感认知、学习习惯等不尽相同，所以在教学过程中，老师发现很多学生学习成绩尤为落后，这些学生也就是所谓的“学困生”。在初中英语教学中，“学困生”这一群体不算少数，对于老师而言，教学的对象是全班所有学生，所以将“学困生”转化为“中等生”乃至“优等生”是老师教学任务的重要组成部分，也是教学中的难点。本文探究了初中英语学困生在学习上的难处及转化他们的基本策略。

关键词：初中英语;学困生; 转化策略

学困生指的是学习成绩暂时落后的学生，那么与英语成绩好的学生相比较，差距的表现主要为应试得分上，想要转化这些学困生，就要找到造成学生学习困难的深层次原因，它不单单是知识层面上的，也许是性格所致，也许是环境影响，还可能是老师的教学方式不合理。只有发掘出每个学困生内心深处的困惑，才能对症下药，因材施教，帮助学困生提高英语成绩。

1、困难点

影响学习的因素是多方面的，其中既有学困生自身存在的主观原因，又有外界影响的客观原因，找出每个学困生学习上面临的困难，是成功转化他们的前提条件。

1.1主观因素

兴趣爱好是学习的主要动力。时常听到很多初中生抱怨：对英语不感兴趣的，也就不愿意在英语上花费精力，表现出上课注意力不集中，放学后不完成英语作业的消极学习态度。……