陈玉兰

摘要：现阶段我国英语课程基础教育的总体是以培养学生对于英语的语言运用的能力，以及使学生产生对英语的学习兴趣，进一步让学生树立对英语学习的自信心最终能够养成较为优秀的英语学习习惯以及形成有效的学习思维。但在实际情况下，因为多种的因素的相互影响进而致使农村地区初中英语后进生的数量越发上升。因此本文根据实际的教学经验进行了关于农村初中英语后进生的成因分析，并在此成因的基础作出相关的转化策略分析。

关键词：合作学习;农村教学;初中英语;后进生;成因、转化策略

一、农村初中英语后进生成因

对于农村初中英语学习后进生的成因问题分析，笔者认为这是多个因素综合起来的共同结果，包括外部因素以及内部因素，一是外部因素也就是学校、家庭、社会三者之一的教育或管理过程失误共同相互造成的;二是内部因素，就是属于学生自身的因素，其中包括学生的智力发展程度、心理素质等因素。笔者在此主要对外部因素进行分析。

（一）学校的因素

学校因素影响最大的莫过于师生关系的对立。在实际上在面对学习上有困难的学生，有些英语教师怀着恨铁不成钢态度并且在教学方式上疏忽对学生的感受继而出现公开批评学生的行为，这种现象很大程度上会在不经意间伤害了被批评学生的自尊并因此催生学生的逆反心理继而与老师做学业上的对头人。……