王健斌

摘要：随着新课改的逐步深入进行，综合实践活动教学引起了人们更高的重视，老师不能再单单依据考试成绩来评判学生，应该积极开展丰富多彩的实践活动，让学生在实践中得到综合素质的全面发展，加大对学生数学核心素养的培养力度。所以初中数学教师要在秉持教学原则的前提下，多加设计开展课外实践活动，进而提高数学教学水平。

关键词：初中数学；综合实践活动；教学策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0119

数学知识往往以实际问题作为载体，数学综合实践活动意在促使学生主动参与探究解决数学问题，在实践的过程中积累解决实际问题的经验，培养学生学以致用的实践精神和自主探究精神。数学知识的熟练运用把握需要大量的练习，开展数学综合实践活动课拓宽了学生的学习形式，能够加深学生对枯燥的书本知识的理解运用。因此教师要勇于创新教学方式，设计出行之有效又不失趣味的综合实践活动。

一、初中数学综合实践活动开展的原则

1.学生主体原则

学生才是学习的真正主人，教师只能够循循引导，却不能够代替学生去学习。因此在设计实践活动的内容和方式时，要时刻牢记以学生为主体的原则，考虑到能够最大程度地提高学生的自主性和积极性，引导学生主动参与到活动中来，且能够自己分析判断结果的优缺点，把教学评价反馈给教师。综合实践活动应该具有一定的开放性，要让学生自己去探究解决问题的方法，培养学生的应用意识和创新意识。

2.增加教学趣味性

浓厚的学习兴趣能够高效地提高学习效果，处于初中阶段的孩子好奇心旺盛，对新鲜事物的接受能力也比较强。因此教师在开展数学实践活动时要抓住学生的这一心理特征，依据学生的普遍兴趣来设计活动，提高活动的趣味性，让学生在学到数学知识的同时，感受到学习的乐趣，抵消厌学情绪，提高积极性。

二、初中数学综合实践活动教学开展的策略

1.校内与校外活动相结合

初中数学综合实践活动的实施方式要坚持课内与课外相结合，以课内为主。不要片面的理解，实践活动一定要走向课外。校外活动资源繁多，学生可以深入社会实际探究数学问题，感受到数学不可缺少的重要性。但是鉴于时空条件的制约，教师要多开发利用校内的资源，以发展的、敏锐的视角来积极发掘身边的活动资源。尤其是要充分利用好课堂这一学习的最佳时间，设计课堂互动小游戏，例如基础概念抢答、数字找规律、计算速度比拼、创新解题方法等等。教师也不必局限于某一种方法，要在实际运用中把控好课堂节奏，按照实际情况的发展调整教学方法。学校生活的很多方面蕴含着很多初中数学的知识，它们与学生的实际生活息息相关，教师要善于发掘利用这些身边实际可感的资源。比如在讲解“统计初步”这一知识点时，教师可以让学生统计一下全校一周期间内每天的用水量，依据数据做出统计表格，并根据这一周的数据估算学校一年的用水量，最后依据水费的收费标准，写出水费（y）与天数（x）的函数表达式。教师还可以布置学生在课后以同样的方法统计家里的电费、用电量以及天数的关系，进一步熟练掌握相应的数学知识。

2.情景模拟教学模式

学生应该成为学习的主人，所以教师可以在一定程度上允许学生自己选择或者设计数学实践活动，这样不仅可以更大程度地顾及每个学生的性格特点和兴趣喜好，还有利于活动形式的创新，让学生更好地保持新鲜感，在轻松欢快的活动氛围得到数学水平的提升。其中进行情景模拟就是一种很好的方法，针对生活中的函数知識，我为同学们创设了情景剧的活动模式。比如在路程、速度与时间的函数计算，情境是小刚放学骑自行车回家时，一开始骑得很快，不小心扎到了车胎，补好胎后为了快点回家以免父母着急，加快了速度，后期由于有些累减慢了速度。我选择了几名数学成绩不太理想的同学让他们按照自己的理解分别设计表演情景剧，并适当自由发挥增添数学内容，以使得每个剧情蕴含的数学内容有些不同。其余的学生要在这几名同学的表演中提炼出数据并写出相应的数学函数表达式，画出路线示意图。待几名同学表演完毕后公布答案，并评选出表演最为生动形象的学生和算出答案最快的学生，发放奖品以资鼓励。

3.引导学生自主实践解决问题

学生只有自己愿意主动学习，才能真正获得数学水平的高效提升，教师要牢记学生的教学主体地位，在进行数学综合实践活动时想办法调动学生的积极性，引导学生主动参与到实践活动中来。要注重培养学生的创新精神和能力，面对一个数学问题时，不要马上就把答案和相应的数学知识点讲给学生，这样强行灌输不仅会让学生感到枯燥，降低学习效果，长期下来还会使学生丧失自主解决问题能力。因此在教学时老师要一步步地引导学生自己分析探索问题的答案，不愤不启，不悱不发。同时也要考虑到问题的难易和学生的能力，对于学习效果差的学生要让他们能够熟练掌握重要的基础知识，对于成绩好的学生可以进行相应的拓展拔高，让不同程度的学生都能通过自己的努力获得新的知识和数学水平的提高。例如在进行远处物体高度与距离的测量时，教师可以提前让学生自己思考测量一下生活中的物体，比如山峰、高楼等。

4.组织数学竞赛，激发学习热情

比赛能够有效地唤起学生们的好胜心，进而激发出学习的热情，提高学习效率，教师要充分利用这一年龄段的学生好胜心强的心理特点，进行多种多样的数学竞赛活动。结合课堂所学知识进行数学活动竞赛，能够加深学生对于数学知识的理解运用，还能了解掌握学生的学习效果。学生在公平竞争的过程中，学习斗志旺盛，一改传统式教学中厌倦怠惰的状态，课堂参与度显著提高。比如在学习立体图形的三视图时，教师可以让学生以小组的形式进行比拼竞赛，由教师出题并担任裁判，各个小组进行抢答和车轮战，评选出答对题目数量最多的小组和个人进行实物奖励并颁发奖状。这样既激发了学生个体的斗志，也增强了学生之间的团队意识和协作能力，得到综合能力的全面提升。

结语：各地的教学实践表明数学综合实践活动的开展不仅有效地提升了初中数学的教学效果，而且对于学生的创新能力、自主学习能力、团队协作能力都有很好的提高，这是传统的教学模式难以达到的。但每个教学方法都有它的缺点，因此需要数学教师努力探索出更好的数学实践活动策略，达到“积累数学活动经验，培养学生应用意识和创新意识”的数学课程的重要目标。

参考文献：

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[4]张秀丽.初中数学综合实践活动教学的积极开展探究[J].[5]务教育数学课程标准（2011年版）北京师范大学出版社

（作者单位：辽宁省鞍山市台安县教师进修学校 114100 ）