潘鑫

摘要：伴随着新课程改革的推进，当前的高中生物教学环节也逐渐出现了一些变化。具体地讲，在新课标当中，越来越重视生物科学史与实验探究方面的内容。生物科学史能够帮助学生形成良好的科学素养，实验探究则能帮助学生内化生物知识。因此，在当前的教育阶段，怎样有效整合生物科学史与实验探究，已经成为最主要的课题。笔者结合自身的教育经验，在充分开展实践的基础上，也提出了一些自己的观点和建议，在此与各位同仁共勉。

关键词：高中生物；新课标；生物科学史；实验探究

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-0093

在当前世界范围内的教育改革中，都十分重视科学史教育的开展，想要实现培养学生生物核心素养的目标，就必须强化学生对生物科学史和科学本质的学习。对比新课标提出的全新要求，我们尝试将生物科学史与实验探究环节有效整合，来探索全新的教育方式和途径，期望能带来一些有效的参考帮助。

一、生物科学史与实验探究有效整合的方法

1.培养学生的观察能力

想要开展实验探究，必然少不了一定的观察能力，因此，有效整合生物科学史与实验探究，就应当从培养学生的观察能力入手。

2.培养学生的实验假设能力

在生物学实验探究环节当中，第一步就是提出问题并且做出假设，这决定着实验的开展能否顺利进行，相关的问题能否得到妥善解决。在生物科学史当中，也有很多的发现就是通过假设的方式得出的，通过培养学生实验假设能力的方式，能够帮助学生体会到全新的科学精神。……