叶广

摘要：在核心素养的要求下，初中道德与法治的教学应走在时代的前沿，引导学生开展深度学习，教师既要掌握深度教学的本领，又要结合实际，深挖课程教材的内涵与素养，探索更为有效的教学模式，引导学生深入掌握基础知识，学习中华民族优秀的历史文化和民族精神，培养学生独立思考、明辨是非和解决问题的能力，进而增强学生爱党、爱国、爱自己的情感，促进学生的全面发展。

关键词：初中；道德与法治；深度学习

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0052

引言：深度学习不同于传统的教学。它针对学科性质，以人为本。它能有效地加强理论与实践的结合，引导和培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的知识应用能力和创新能力。因此，本文将以初中德育法治课堂教学为例，积极探索深层次教学模式，解决教学中存在的问题，引导学生对德育法律课程内容进行深入学习，以提高教学质量，促进学生身心健康成长。

一、初中思想品德与法治深度学习中的问题

1.教学目标未能落实到位。教学目标是道德与

法治教学的方向，引领着教师的教学设计、方案的实施以及结果的评价等。随着教育改革的深化，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”成了新时期教育教学的标准，这在很大程度上改变了教师的教学观念，促进了教学方式方法的创新，以及学生学习水平的提高。但是由于教师对“三维目标”的理解不够准确，导致教学目标难以有效落实到位。……