朱丽英

摘要：英语深度阅读教学对培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力具有重要意义。基于对话、互动和分享三个要素构建了英语深度阅读教学的机制，以具体的案例构建了“深触文本”“深入文本”“深描文本”“深达文本”“深解文本”“深析文本”和“深拓文本”七个环节的深度阅读教学的结构。教学实施与思考表明，深度阅读教学激发了学生的学习兴趣，发展了学生的思维品质，促进了学生的语言表达。

关键词：对话；互动；分享；深度阅读

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-0003

初中英语的阅读教学大多停留在对英语词汇的认识、语法的学习以及文本句子的翻译这种浅层次的活动上，主要表现在两方面：一是教师总担心学生阅读有困难，“精心”地为学生包办一切，在学生进入文本前已熟知所有的生词和语法，待他们真正阅读时已没有任何主动进入知识领域的“过程”，无法体验“咀嚼”文本的乐趣；二是在学生进入文本之后教师一般会设计各种可以从文本字面意思得到答案的问题供他们回答，这种缺少深度思考、缺乏挑战性的问题使得部分学生丧失了阅读的能动性，导致他们学习的积极性逐渐下降。那么，如何改变英语阅读教学的现状，提升学生文本阅读的思维品质，笔者认为，开展深度阅读的英语教學具有重要价值。

一、深度阅读教学的构建：对话·互动·分享

刘月霞、郭华认为，“深度学习是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。……