陈育芳

(福州大学教师工作部、人事处，福建 福州 350108)

习近平总书记在全国教育大会上强调，人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己[1]。要把师德师风建设作为评价教师队伍素质的第一标准，激励广大教师努力成为“四有”好老师[2]。我国正处于社会转型期、发展新时代，高校师德建设面临着新机遇、新挑战、新内容、新要求，亟待构筑高校师德建设长效机制。

1 新时代高校师德建设的总体目标

1.1 良好的政治素质是首要目标

高校教师的政治立场、政治素质，关乎其能否真正成为培养中国特色社会主义建设者的合格教师。高校教师的政治信仰，不仅对其职业发展、职业规划产生深远作用，而且深刻影响着大学生的政治信念确立、政治素养形成，关系着合格社会主义建设者的培养。高校教师良好的政治素养主要表现在爱国守法、服务社会。爱国守法包括拥护中国共产党的领导、拥护党的路线方针政策、坚定政治信仰与政治立场、自觉维护国家利益和尊严，进而培养大学生的爱国主义思想、树立政治理想、捍卫法律尊严、提高法治意识。服务社会包括积极培养人才、承担社会责任、树立服务意识、普及科学知识、传播优秀文化、提供专业服务，进而引导大学生自觉树立履行社会责任、践行服务社会等意识并不断提升服务能力。

1.2 高尚的职业素养是主要目标

西汉的董仲舒要求教师持之以恒、刻苦努力，朱熹强调教师发扬“诲人不倦”的精神，明清初的教育家王夫之主张教师通古博今、学识渊博，孟子的“得天下英才而教育之”、荀子的“弟子通利则思师”、韩愈的“人耻相师”都在强调良好师生关系的重要性。……