陈 洁

中南大学

【提 要】翻转课堂作为混合式教学的一种手段，具有内化知识、提升能力的方法优势。精准的教学设计和高效的实践方法，才能将该模式优势转化为实际优势。基于问题导向（PBL）的翻转课堂教学，以靶向精准的教学设计，结合学生思维特点、学习方式和行为规律的教学方法，将翻转课堂的模式优势发挥出最大的效果。本研究拟以省级一流课程（线上线下混合式）《实用英语写作》为例，从理论源头、教学设计与实践等多方面探讨翻转课堂教学在达成“两性一度”要求上的具体表现和效果，希望对一流课程建设有一定参考价值。

1.引言

创新是驱动人类发展的根本动力。创新的基础力量来自教育。2018年6月，新时代全国高等学校本科教育工作会议提出：培养一流人才，建设一流本科教育（陈宝生2018：4-10）。2018年9月10日，全国教育大会召开，习总书记发表“教育是国之大计、党之大计”的重要讲话（引自人民网2018）。2018年11月24日，第十一届“中国大学教学论坛”会议上，教育部高教司司长吴岩提出“建设中国金课”。中国“金课”要具备“两性一度”，即高阶性、创新性、挑战度。“高阶性”指的是知识能力素质的有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维；“创新性”是指课程内容要反映前沿性和时代性，教学形式呈现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化；“挑战度”是指课程有一定难度，需要跳一跳才能够得着，对老师备课和学生课下有较高要求（引自中华人民共和国教育部网站2018）。……