咸 慧

（唐山师范学院，河北 唐山 063007）

掌握语法知识，是英语学习者理解并进一步充分表达自身深层意图的必备能力。但近年来的各种英语测试中，大都侧重于语言表达以及阅读理解能力，而忽视了对语法的考量。片面压缩甚至排斥语法教学的做法是不符合教育实际以及现实需要的。所以，语法教学在大学英语专业的教学中应进一步加强。经过对相关课程设计、教材以及学生学习情况进行调查研究后，发现语法教学存在诸多难点并提出了相应的解决办法。

一、课程设计调查

较少的课时安排与繁重的教学任务之间存在较大矛盾。语法课教学知识点繁多，是一个较为复杂的知识系统，需要充分的课时来保障教师的讲授和学生的吸收，然而，我国的大部分英语专业的课时设计为周课时2-3节，甚至有些学校不设置本课程，形成了教不完与学不足并存的现象。在课程内容极度繁琐和课时设计严重不足双重压力下，很多语法课教师不得已大量压缩甚至删减讲课知识点，最终导致的结果就是：教师讲授语法课支离破碎，学生所学的知识不成体系，逐步使语法教学步入不好教→教不好→误以为不重要→个别人认为不用教→压课时→不好教→……的恶性循环中。

二、教材调查

有关教材方面的调查，以章振邦主持编写、上海外语教育出版社出版的《新编英语语法教程》为例，该书为广大学习者全面深入展示了英语语法体系，是广泛被使用的教材和参考书。