陈 敏，王 乾

（1.运城师范高等专科学校，山西 运城 044000；2.河北能源职业技术学院 河北唐山 063000）

一、引言

创造力是生产力和社会文明发展的基础，各级各类学校都非常重视创新人才的培养。教师的培养与国家教育改革、未来人才培养息息相关，教师的创造性不仅影响素质教育实施，也影响学生创造性发展。目前对大学生创造性的研究较多，但对高职师范院校学生创造力倾向实证研究是非常少的。

创造力倾向是个体所具有的创造性心理倾向，包括人格上的冒险性、好奇性、想象力和挑战性等方面[1]。以往的研究多涉及创造力倾向的调查[1-3]以及与心理健康[4]、人格特征[5]等的关系，而很少涉及创造力倾向与学习倦怠的关系。

学习倦怠是一种消极学习心理状态，当学生对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不为之时，就会感到厌烦，从而产生身心俱疲、消极对待学习的状态[6]。一般认为，员工职业倦怠会影响创造性，那学生学习倦怠应该也会影响创造力倾向。

本研究通过对高职师范院校学生创造力倾向和学习倦怠关系的分析与探讨，希望能为二者关系提供实证依据，为师范院校培养学生创造力提供借鉴。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

以山西运城某师范专科学校学生为被试，发放问卷2400份，有效回收2238份；其中师范类1349人，非师范类889人；大一1151人，大二1087人；男生522人，女生1716人；独生子女453人，非独生子女1785人；生源地城镇685人，农村1553人。

（二）研究工具

1.威廉斯创造力倾向量表 该量表由林幸台、王大荣修订，分为冒险性、好奇性、想象力和挑战性四个维度，分数越高说明创造倾向越明显。……