杨友珍

【摘要】现阶段高职学院强调专业人才的培养以及学生技术技能的强化和提升，在当前教学改革要求下以及市场需求数量不断增多的大環境背景下，此次将以高职汽车领域教学为研究对象，总结当前高职汽车电器电路教学存在的问题并提出相应的教学优化措施，通过改善教学方法提升教学的有效性，为培养出高水平汽车电器电路维护维修人才起到一定的推进作用。

【关键词】汽车电器电路;高职教学研究

引言：随着科技的进步以及电子信息技术的高度发展，推动了汽车领域技术的不断升级以及改进，汽车电子领域也由传统的机械化逐渐向着智慧化方向发展，汽车电器电路也逐渐向电控化方向发展。尤其在高职教育领域，汽车电器课程作为高职汽车类专业教学的核心课程，其重要性不言而喻。学好汽车电器电路，能够进一步加强学生对汽车电器电路系统的认知和理解，提升学生对汽车电器电路系统的熟悉度，保证后期学生利用相应的维修方法和技术保障汽车电器电路的稳定运行。本文以高职汽车电器电路教学方法为研究主题，探究高职汽车电器电路教学的重要性和意义，分析高职汽车电器电路教学方法的内容和优势，为下一阶段该领域相关专业课程的教学优化发展奠定坚实的基础，满足学生的专业学习需求，有效提高整体教学质量和教学水平。

一、高职汽车电器电路教学问题总结

通过分析现阶段高职汽车电器电路教学过程当中存在的问题，能够进一步加强教师对整体教学影响因素的认知和理解，使其在后续阶段教学工作开展过程中能够注意这些问题的产生，并降低问题带来的影响，提高教学的有效性。

（一）教学方法单一，教学内容枯燥

时至今日，大多数从事于高职汽车电器电路教学的教师所使用的教学方法受传统教学思想影响较大，在实际教学过程中大多采用纯理论的教学方法引领学生学习。而高职学生本身学习基础较差，学习动力不强、学习积极性较低，如果缺乏生动有趣的教学方法的引导，会使学生在高职汽车电器电路学习过程当中学习欲望降低、学习热情减少，不利于后续专业课教学工作的进一步拓展。结构复杂的知识体系和模式单一的教学体系，会使学生本身的学习积极性进一步减小，甚至对高职汽车电器电路学习产生厌恶感。

造成这种情况出现的主要原因是教师在教学过程当中只重视教学任务的完成，而忽视了教学方法的创意创新。在实际教学过程中，为快速达到教学目标，采用灌输式教学方法，利用教材知识进行照本宣科的讲解，导致学生的学习有效性进一步降低，不利于培养学生的自学能力和创新思维能力，甚至会在后续的专业学习过程中，让学生对相关专业的学习失去兴趣，严重影响专业人才培养目标的落实。

（二）教师缺乏汽车电器，电路教学方法创新经验

虽然现阶段大多数从事高职教学的教师拥有较为丰富的教学经验，但是在教学方法创新方面，该部分教师仍表现为初级水平。很多教师只知道如何使用教学方法，却不懂得如何根据自己的教学状况和学生的学习素质对原有的教学方法进行创新，再加上教师在实际教学过程中所使用的方法难以匹配学生的学习现状，甚至会影响原本的教学质量，导致教学水平进一步降低。

其次，教师缺乏教学方法创新经验，会使教师在教学过程中对传统教学方法和教学思想产生依赖感，不愿意在教学方面做出拓展和创新，导致专业课程教学有效性逐渐下降，严重拖慢后期该专业教学发展的脚步。

其主要原因是教师并未对高职汽车电器电路教学创新有正确的认知，所掌握的教学创新思路、想法以及方法非常少，且大多数并未进行实验性模拟教学，致使教师创新的教学方法难以实际应用于教学当中。其次，教师在教学过程当中对教学方法创新重视程度不足，为图方便利用网络或数据渠道搜集相应的教学方法并直接生搬硬套，所能够起到的教学应用效果十分有限，甚至会造成令一些教学问题的产生，进而影响高职汽车电器电路教学的综合效能。

二、高职汽车电器电路教学方法研究

通过研究并分析出现阶段高职汽车电器电路教学过程当中应用效果较好的教学方法，并对高职汽车电器电路教学进行实践教学，从而提高该专业教学的质量，保障学生相应知识的积累和专业技术技能的训练，提高学生对电器电路的认知水平。

（一）小组教学法

在高职汽车电器电路的教学过程当中，为充分培养学生团结协作的能力以及互帮互助的精神，教师在实际教学过程当中，可将学生分化为不同的汽车电器电路学习小组，并让学生自行筛选出组长。在组长的带领下，针对教师在高职汽车电器电路教学过程当中所提出的各种实践性问题进行探究、分析并解决，在整个过程当中，充分发挥每一个组员在电器电路维修维护过程当中的作用，使学生通过小组实践的方式，积累相应的高职汽车电器电路维修经验，并在此基础上，让学生养成团结互助的良好习惯。促使学生在后续的学习过程当中，通过小组学习模式，提高学习的质量和效率，培养学生的汽车电器电路维修和维护能力。

（二）情境教学法

为提升高职汽车类专业学生的就业竞争能力，保障学生在汽车电子电器领域的发展和成长，可以模拟实际工作岗位采用情景教学法。情境教学法可以为学生在学习当中创建相应的工作情境，让学生提前感受工作的氛围，使学生积累相应的工作经验，促使学生快速进入状态，为后续在该领域的就业和发展奠定坚实基础。

教师可在汽车常见线路故障排除的教学中，为学生创设相应的维修场景：客户因电器故障停靠在高速路上，现在只知道故障原因是线路故障，如果只有30分钟，请说明如何在规定的时间内完成故障排除并保障汽车稳定启动。要求学生现场演示并安排读秒器记录时间。

这种教学模式不仅可以让学生深入工作角色，提前感受维修工作的紧迫和紧张感，同时也可以培养学生的实践动手能力，改变传统理论式教学背景下学生本身学习积极性不足，学习锻炼不充分的影响。

结束语

综上所述，为进一步提高高职汽车电器电路教学质量，教师要重视该专业课程知识教学方法的创新。在总结传统高职汽车电器电路教学问题的基础上，通过应用小组教学法和情景教学法培养学生的团队协作精神，提高学生的学习兴趣，促使学生在下一阶段的专业课学习中，能够进一步强化和提升学生对汽车电器电路的学习能力，提高学业水平，为培养更多汽车领域的合格人才做出重要的贡献。

参考文献

[1]杨华， 赵春. 高职汽车电器电路教学方法研究[J]. 造纸装备及材料， 2021.

[2]唐淑云. 基于智慧教育的高职汽车电器课程教学方法研究[J]. 内燃机与配件， 2021（21）：2.