王思其 严伟利 李怡琳

【摘要】幼儿家庭教育指家庭中的父母及其他成年人对幼儿进行教育的过程。在在我国传统的教育中就有“子不教，父之过”的相关说法，可见父亲教育对幼儿重要程度是有迹可循的。但是在家庭中承担幼儿养育和教育工作的绝大部分的家庭中的母亲，随着社会的变迁时代的发展，母亲逐渐从“男主外，女之内”的固有模式中脱离出来，承担着家庭和社会的双重工作。越来越多的教育工作者认识到父亲缺失到幼儿家庭教育的危害，父亲缺位的现象也受到了广泛的关注，本文在此背景下探究父亲缺位对幼儿产生的影响。

【关键词】家庭教育;父亲缺位;幼儿

一、父亲参与现状

Lamb率先提出了父亲参与的概念，并对相关概念进行阐述，在《父亲：孩子发展过程中被遗忘的贡献者》一文中，他把父亲参与的概念主要分为三个维度：第一个维度为投入维度，即作为父亲需要照顾幼儿而在这一过程之中需要消耗的时间、财产同相关服务;第二个维度在于接近维度，表示作为幼儿对父亲产生需求时，其能够出现的频率以及可以解决的问题状况;第三个维度在于责任维度。[1]

我国张亮和徐安琪根据国外学者的研究和中国的本土文化，强调“父亲参与”应该是一个多面体，会随着幼儿的成长而不断发生变化，主要包括给予日常生活照顧、情感上的关怀、学业指导以及互动沟通等。[2]

二、父亲缺位对幼儿产生负面的影响

（一）对幼儿认知发展的影响