吕婷

《义务教育语文课程标准》明确指出：作文要“写自己想写的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”;“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”;“珍视个人的独特感受，积累习作素材”。这些都体现出对学生个性的关注，即对“人本”价值的提升和对作文人文精神的弘扬。因此，个性化习作应该是正视自我、珍视自己独特感受和体验且能有意识地用自己的话和喜欢的表达方式展示内心的真心话、真感情、真体验和真感受的习作。那么，如何在小学作文教学中真正发展学生的个性思维，切实使学生的习作表达、体现出个性呢？

一篇学生习作不仅僅代表其听、说、读、写能力的高低，还承载着学生辨别真与假、善与恶、美与丑的能力。所以我们不仅要让学生学会作文，而且要通过作文教学培养学生的语文综合素养，弘扬人文精神，特别是要使学生的个性品质得到良好发展，培养学生的创新意识和创造才能。

我们要培养学生热爱作文的情感;让学生自己读书，自由习作，在大量的读写实践中自主学习，主动发展;让学生在习作过程中，通过观察、思考写出个性鲜明的习作，充分地展现个性，发展个性，促进学生良好的个性系统的形成。这就必须坚持“大语文”教育观。

“大语文”教育观要求作文教学要从学生生活的需要出发，从学生交流的需要出发，让学生在读写实践中学习作文。……