娄保云

【摘要】纵观语文教学漫长历史，多次改革，多次突破。理论上来看，思辨能力非常重要，但是就教学实践来说，思辨性阅读教学仍旧止步不前。理论与实践难以同一，时代对思辨人才的需求难以满足，使得思辨性阅读教学备受重视。思辨性阅读教学是针对当今阅读教学现状的一次积极探索，目前关于思辨性閱读教学的研究仍处于开发阶段，不够成熟。本文以高中语文阅读教学为对象，通过分析思辨性阅读存在的问题，并提出相对策略。。

【关键词】思辨性阅读;思辨能力;教学策略

一、高中语文思辨性阅读教学存在的问题

（一）思辨活动难以顺利进行

在传统的课堂教学中，未知因素太多，难以保证思辨活动的顺利进行。对于教师来说，要想得到预设的答案，需要具备出色的提问技巧，且需要教师在首个答案后一步一步地推进，学生才能够更接近课文。这是一个巨大的挑战，需要大量的精力和时间。对于学生来说，由于一些文章本身很难，所以很难搜索和筛选材料。在思考辩论过程中，不仅要筛选材料，还要加工材料，而由于材料的复杂性，在思辨过程中可能会出现遗忘等问题。课堂教学时间有限，如果大部分时间都花在思考上，那么老师的教学任务将很难完成。

（二）学生展示的机会较少

在教学中，虽然一些教师注重与学生的合作，但进行提问时总是以成绩优异的学生为主。且在提问时，教师总会以自己的答案为讨论方向，让学生沿着这个方向进行思考。……