肖满心

摘 要：任务型教学一直是小学英语课堂的主要教学模式。一节完整的英语新授课，包含主课前的热身任务，新课的朗读理解任务和课后的输出运用任务。而教师学会预设问题，引导学生带着问题完成学习任务，并正确评价学生的输出，将更加激发课堂的活力，营造以学生为主导的任务型课堂。本文将从三个不同的阶段提出怎样更好地构建小学英语任务型教学课堂。

关键词：任务型课堂;预设问题;生成性学习;课堂评价

【中图分类号】G623.3      【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）36-0168-02

A Study of Task-based Teaching Methods in Primary School English

Xiao Manxin  （Yuhu primary school，Kunshan high tech Zone，Suzhou，Jiangsu Province，China）

【Abstract】Task-based teaching has always been the main teaching mode in primary School English classroom. A complete new English teaching，including the warm-up task before the main class，the reading and understanding task of the new class and the output and application task after class. And teachers learn to preset questions，guide students to complete learning tasks with questions，and correctly evaluate students' output，which will stimulate the vitality of the classroom and create a student-led task-based classroom. This paper will put forward how to construct a task-based classroom in primary School English from the three different stages of the whole class.

【Keywords】Task-based classroom;Preset problem;Generative learning;Classroom evaluation;

1.用预设问题激活任务型教学

（1）在主课前的热身任务中提出预设

在每节新授英语课的一开始，教师都会设置丰富多彩的热身任务。这些热身任务看上去简单易行，如合唱一首英文歌，做拍手游戏，或者进行英语单词的头脑风暴，都是和即将教授的课堂内容息息相关的。而教师学会适时地提出预设问题，就能流畅地衔接课前热身和接下来的新授。

如在一年级英语《This is my pencil》一课中，由于将要学习文具类单词，在热身环节安排了一个文具类单词的拍手歌。但如果直接就开始唱歌拍手，一年级学生由于好奇和天性，会将注意力放在“拍手”而并非歌曲画面中出现的文具类单词上。因此，在歌曲开始前，教师提出预设问题：“让我们来看看歌曲中出现了哪些文具吧？”学生听到这个问题后，再进行拍手歌时，会将更多的注意力放在歌曲画面上，记住出现的文具。而在学生正确回答出这个预设问题后，教师马上循序渐进地引出“那让我们看看这些文具将如何用英语表达吧！……