程学琴

游戏材料是幼儿游戏的物质基础。在“把游戏权利还给孩子”的变革中，如何设置游戏材料是我们首先面临的问题。我们不断地进行自我反思和自我否定，一步步为幼儿解除“束缚”，研制了百余种能由幼儿掌控玩法的游戏材料，让幼儿百玩不厌，进行深刻而复杂的学习，既成就了幼儿，也解放了教师。

一、走出原有游戏材料设置中的困境

改革初期，我们提出把游戏权利彻底还给幼儿，让幼儿想怎么玩就怎么玩。但是，如何在游戏材料的设置上满足幼儿的个性化需求，这是一个难题。我们遵循“追问到底，回答清楚，行动到位”的原则，不断反思、追寻背后的真正问题，正是这样的行动研究推动我们走出了原有游戏材料设置中的困境。

1.提供的高结构玩具无法满足幼儿的个性化需求

我们的放权是从户外游戏开始的。当时户外除了标配的高结构大型玩具外，其他可玩的游戏材料少之又少，幼儿的玩法受限，每天一小时的游戏也变得无趣了。为什么幼儿不喜欢我们花高价购买的大型玩具呢？经过观察，我们发现大型玩具的功能是固定的，幼儿在轮流等待中天天玩同样的游戏，自然就缺乏挑战性了。有意义的游戏应该具有可变性、复杂性、挑战性、冒险性、创造性等特征，而高结构玩具无法支持幼儿玩这样有意义的游戏，无法满足幼儿的个性化需求。

2.陷入不断为幼儿设计新玩具的恶性循环

针对大型玩具玩法单一、缺乏挑战性的问题，我们开始尝试自己设计具有挑战性的玩具。……