李洁雯

温儒敏教授在解说统编语文教材的编写理念、特色与使用建议等问题时，有过这样的阐述：要在教材中体现自主性学习;语文课注重往课外阅读延伸、往语文生活延伸;课外阅读纳入教材体制，形成教读、自读、课外阅读“三位一体”的教学结构。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提出重视对学生精读、略读等阅读方法的指引与练习;各个学段都要重视朗读和默读;低年级课外阅读量不少于5万字。基于此，语文教学必须注重课程资源的丰富性、教学方式的学生主体观。

一、简明目标，直奔主题

如何在40分钟的课堂学习一篇课内文章，并拓展一篇课外文章，需要教师大胆地对教学目标做出取舍，要有舍去枝节的勇气，要用锐利的眼光去挖掘本课学习的“精髓”，即“一课一得”的“得”。高效的秘诀首要的是制定简单、明确的教学目标，始终围绕教学目标展开教学。

根据本单元的人文主题和语文要素，可以确定《曹冲称象》的教学目标为：正确、流利地朗读课文;能运用表示顺序的词语，把曹冲称象的过程说清楚。能正确流利朗读课文的前提是扫除生字障碍，所以第一个目标暗含了识字的任务。至于感受人物的聪明才智的人文主题，学生在复述的过程中自然心领神会，或者教师稍加点拨学生即可领会，所以不必单列为教学目标。

二、巧用丛书，创新教法

语文课堂上应注重从教材着手，把握文本的特点，有针对性地发掘课文内涵，找出该文本的训练点，使每个学生既能习得基本知识，又能得到语言文字的训练，习得语文能力。……