徐煊

课堂提问是数学课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的有效方式。深度思维的课堂，应以问题解决为中心，充满思维碰撞式对话，生成精彩的结论。由此可见，问题设计质量的优劣直接影响着教学的成功与否，尤其是对学习能力较弱的学生来说，教师设计课堂提问显得尤为重要。“认识11～20各数”是苏教版数学教材一年级上册的教学内容，在教学这节课时，教师准确、恰当、有效的课堂提问很关键，能激发学生的学习兴趣，推动学生的数学思维发展，从而很好地提高课堂教学效率。

【片段一】在追问中理解10个一是1个十的意义

师：看，这是一根小棒，它表示1个一。这个“一”是计数单位。2根小棒表示几个一？3根小棒表示几个一？……10根小棒表示几个一？

生：10根小棒表示10个一。

师：我们一起再来数一数：1个一、2个一、3个一……10个一。10根小棒就是10个一。

（板书：10个一）

师：你们也能像老师一样从篮子里拿出10根小棒，按照1个一、2个一……边说边摆吗？要像老师这样摆整齐。

师：满10根就可以捆成一捆，先看老师示范，把10根小棒握在手里，拿出皮筋绕两圈，看清楚了吗？请同学们自己试一试。

师：这一捆小棒有幾根？对，一捆小棒有10根，表示1个十。

（板书：1个十）

师：这里的一和十都是计数单位，需要大写。

（板书：计数单位十、一）

师：这里是几根小棒呢？

生：10根，也就是10个一。

师：这一捆是几根小棒？

生：也是10根。

师：是呀，数量相同，所以说10个一是1个十。大家一起读一读。

师：几个一是1个十？