郭惠敏

统编小学语文教材从三年级到六年级安排了习作策略单元，解决习作教学的重、难点，使习作训练更具系统性、针对性，促使阅读与表达有机结合。习作单元每部分的内容相辅相成，逐层推进。本文以统编小学语文教材四年级下册第五单元为例，谈谈如何上好习作单元课。

一、依据课后习题，上好“精读课文”课

习作单元的精读课文和其他单元的精读课文有所区别。其他单元的精读课文，侧重于阅读理解、学习阅读的方法，而习作单元的精读课文主要从阅读中学表达。课后练习题，是编者精心设计的，是教师教学的重要方向。备课时，教师可以从课后习题入手，寻找教学的要点。

综观两篇精读课文的课后习题，第一篇精读课文《海上日出》第一题：默读课文，说说海上日出的景象。第二题：读句子，注意加点的部分，想想这样写有什么好处。这两道题均指向于日出时的景象，教学时，主要体现两个要点：一是按什么顺序写的。作者抓住太阳的形状、光亮、颜色、上升的动态等来写日出的景象，引出“变化”，原来作者按变化的顺序写日出的景象。二是怎样写更生动。结合第二道题加点的部分，发现句子运用拟人的修辞手法，写出了太阳升起的动态过程。选做的题目是让学生观察日出，结合体会说说课文描写日出的精彩之处。目的是让学生结合“观察”，感受“变化的顺序”，体会语言描写的精彩。可见，第一篇精读课文主要抓住变化来教学，体会作者是如何把日出景象写具体的。……