黄华楷

(闽南师范大学，福建 漳州 363000)

1 概述

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培[1]。大部分学生进入高校后个体意识逐渐增强，独立思考的能力逐渐形成。但学生社会阅历较少、分辨能力有待加强，个人的理性与社会的期待不一致，容易遭受错误思潮的毒害。2014年5月4日,习近平总书记在北京大学考察时指出，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要[2]。系统化、理论化的思想政治理论课是促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观的重要推动力之一。高校思想政治理论课课程(例如，思想道德修养与法律基础,中国近现代史纲要，毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系,马克思主义基本原理概论)在促进学生形成正确的人生观、价值观、世界观，了解我国发展历史脉络，了解马克思主义中国化进程以及我国取得社会主义事业辉煌成就，正确认识世界和改造世界的过程中扮演着十分重要的角色，不仅有助于提升学生理论水平，还有助于促进学生思辨能力提升。但是，根据目前教学现状，由于教学方法不够合理、教学形式比较单一，经常出现老师“一言堂”的情况，学生课堂参与程度较低，难以达到“以学生为主体”的要求，使得高校思政课教学效果不尽如人意。对此，本文将分析教学过程中学生主体地位的现状以及提升的途径，从而提升学生学习兴趣，进一步提升高校思政课对学生的引领作用，落实立德树人根本任务。……