刘 畅

(包头职业技术学院 国际教育系，内蒙古 包头014035)

少数民族预科英语是高校英语教学中承上启下的关键过程，承担着将高中英语向大学英语转化的工作。按照我们拟定的预科英语的课程教学定位，既要重点补习、巩固中学阶段所学的语音、词汇、语法等基础知识，又要积极扩大知识面，兼顾提高英语应用能力，为下阶段学习大学英语课程打好基础。教师应服从少数民族学生预科教育的目的，以功能定内容，针对预科英语的特殊性，根据预科学生的实际情况，从“听、说”入手，逐步进入“读、写”。科学、合理地设置预科英语课程，努力使学生顺利完成预科与大学英语学习的接轨。

一、课程构建与实践

教学课例选取的是Unit12 Pack your bags，本单元分为三个教学模块：听说模块、阅读模块、写作模块，每个模块分为课前自主学习、课中学练以及课后拓展延伸三个阶段。

(一)听说模块

课前教师布置网络学习任务Unit12：Listening & Speaking，在职教云平台推送“大学英语基础1”优质在线课程，教学课件、资源链接、视频等学习资源。学生自主学习课堂教学相关内容，初步了解知识内容。此外，学生借助“欧路字典”学习单词，完成辅助资源学习和测试，通过学生学习记录和测试完成情况，教师可以动态追踪学生的学习成效。

学生根据学习资料及微课学习，以小组形式借助XMind ZEN软件绘制旅行规划，将对知识的感性理解制作成思维导图，并以PPT或图片的形式上传平台，教师预先了解学生认知程度，及时调节课堂教学，明确课堂中解决的关键问题。……