李 斌

（四川卫生康复职业学院，四川 自贡 643000）

职业教育目标是培养“能够适应社会需要的高级专业性技术人才。” 医学生的服务对象是人， 肩负着“救死扶伤”“保护生命”的责任。高尚的思想品德，熟练的操作技能，机敏的应变能力，果断的判断、处理问题的能力是其必备的素质。在教学中，教师要充分利用课堂教学，有目标、有计划地渗透思想教育，关注专业技能训练、临床经验的积累和提升。现就我在生理教学中的做法汇报如下，以供同行切磋。

1 挖掘教材，塑造正确的价值观

高职教育的基本思路是以“思想教育、关键改革”为先导，引导学生提高服务意识，更好地投入工作。思想教育进课堂， 把思想教育与医学知识有机结合，是开展思想教育的有效途径。教师在教学时，深挖教材，找准切入点、合理选择素材，实施引入课堂，动之以情，晓之以理，可起到知识学习与思想教育两不误的双赢效果。

（1）爱国教育：讲消化与吸收中，胃肠激素调节的内容时，引入我国著名胜利学家王志军的事迹；讲内分泌系统时，介绍胰岛素是由我国科学家首先合成人工胰岛素，增加民族自豪感，引导学生向老一辈科学家学习，热爱医学，热爱祖国，树立为祖国医学奉献自己毕生才智教育理念。

（2）奉献精神：讲血液中的血量与输血，及时加入无偿献血的内容，号召大家为社会，为他人无偿献血，既是一种奉献，也是一种责任。讲呼吸时，联系新型冠状病毒肺炎疫情暴发期间，无数医学科学家，医生、护士，不计个人安危，临危不惧，积极主动增援武汉的英雄事迹，号召未来的医学生们学习他们“把危险留给自己，把安全留给别人”的崇高精神。……