杜 威 王 超

（1.昆明理工大学冶金与能源工程学院,云南昆明 650093;2.云南大学,云南昆明 650091）

随着社会的高速发展，互联网技术的迅猛覆盖，当今世界正处于信息大爆炸时期。在这新时代思想多方向发展的思潮中，高校也经历着不可思议的变化。辅导员担负着学生思想政治教育的使命，如何保持对当代大学生正确的“三观”塑型引导，做好“问题学生”的帮扶与转化，也正是当代高校辅导员工作的重要部分。

一、“问题学生”的界定与表现

高校中的“问题学生”在教育及社会上的影响，已经引起广泛学者和专家们的关注，但对于“问题学生”的具体界定还没有一个明确的标准和共识。本文中赞同肖建国根据Kenneth Shore、苏霍姆林斯基及武永江等研究学者给予的定义所总结的观点：“问题学生”是指在特定的时空背景下，学生个体在社会化过程中，受到内外界因素影响，导致个体性格、情感意志以及思维方式等方面暂时偏离常态，并在行为方式、心理品质、学业成绩、思想品德等方面违背主流教育规律、价值标准和社会规范，需要进行矫正教育干预的特殊群体。

由于不同的家庭背景、社会环境、校园氛围、个体境遇所影响，“问题学生”的主要表现特征一般为：

1.学业成绩相对落后

相较于高中的学习氛围而言，进入大学后，学习趋向于完全自主的模式。学习的界定从原本的科目学习变得模糊不清，许多“问题学生”在高校的学业学习中都有明显的懈怠表现，尤其在目前的大环境下，网络的纷繁复杂让许多高校学生沉浸于较为“即时”的快感方式，例如游戏、短视频中去，导致在学习上缺乏足够的动力，就会出现这部分同学出现“挂科”甚至于由于所欠学分过多导致濒临“退学”的后果。……