[摘 要] 当前，小学语文口语交际教学的效率较低，学生无法真正获得语言能力的提升。文章针对小学语文教学

现状，提出小学语文口语交际教学的策略：创设真实的交际情境、加强对学生表达的指导及拓宽语言实践活动覆盖面。

[关键词] 小学语文;口语交际;教学策略

口语交际是一项重要的语文能力，是语文核心素养的重要组成部分。在统编版语文新教材中，口语交际不再依附于语文园地，而是作为一个独立板块存在的，足见编者的重视。但在实际教学中，许多教师对口语交际的重视不足，口语交际教学效率不高。针对口语交际教学现状，教师可以从以下三个方面入手突破学生表达的瓶颈，提升学生的口语表达能力。

一、创设真实的交际情境

在课堂上，许多教师创设的交际情境往往比较单一、失真，缺乏与生活的连接，使得学生的表达空间不足。如某教师四年级《语文》口语交际课“安慰”的教学：

师：我现在有点紧张，怎么安慰我？如何让我消除紧张？

生1：老师，您别紧张。

生2：老师，你不用紧张，放松一点。

在这个教学片段中，我们可以看到，教师为“紧张”而“紧张”。而在生硬、失真的交际情境中，学生自然无话可说。

口语交际教学，是为实现学生良好的人际沟通和社会交往服务的。教师要将课堂情境与现实生活进行“链接”，激发学生的表达欲。在教学中，教师应加强真实交际情境的创设，让学生更自然、真实地表达。

（一）通过语言描述创设真实的交际情境