张晓丽

教师不光要做学生学习知识的引路人，还要做教给学生正确的言行、人生观和价值观的“导师”。

一、心与心的交流

新学年开始了，看着一个个比我还高的身影，一张张充满活力的新面孔，我感觉自己好像也年轻了不少。

第一节课，我预设了一个“分组实验”活动，将50名学生分为10个学习小组，5人一组，每组的男、女生比例为3：2或者2：3，学生自由组合。等学生分好组后，我展示了“分组实验”的具体要求以及注意事项，并表示本次实验将在组与组之间展开竞赛，接着，学生开始做“分组实验”。活动在激烈、活跃、愉快的气氛中结束了，经小组提名并自我综述，小组间评议，角逐出了最踊跃小组、最融洽小组、最理性小组、最互助小组、最民主小组。活动开展得很成功，达到了预期学习效果，我表扬了学生出色而又各具特点的表现，并表示本次分组将暂时固定，在以后的学习中，如遇分组讨论、分组实验、分组检测等活动时，都以此分组为单位进行，不再重新分组，一方面节省课堂时间，另一方面也有利于增强分组内的凝聚力。而且，我表示将会为每个分组进行积分管理，分组内的每个成员的表现也由小组长进行积分管理，一学期内按照积分管理的结果，我们进行一次期中、一次期末奖励。

我的话音未落，有一个男学生就举手问我：“老师，信息技术课不参加高考，成绩不计入高考总分，那奖励能不发奖品啊？”我笑着问：“如果你胜出，你觉得什么奖品好呢？”男学生答：“我想要什么都可以吗？……