赵艳

以互联网、计算机、多媒体、大数据等为代表的信息技术正以惊人的速度改变着人们的生活。对教育行业来说，信息技术给传统的课堂教学带来的改变是直观的、可预测的。下面，笔者以“循环结构研究抛体运动”一课为例，谈谈学科融合背景下的信息技术教学实践，展示信息技术学科与其他学科融合的一种思路和过程。

课例背景分析

高一年的学生都有力学的基础，因此笔者从学生最熟悉的自由落体运动入手，结合程序设计的循环结构，由浅入深，层层推进，分别探究自由落体运动、平抛运动和斜抛运动，最终完成“模拟投篮”小程序的设计。

学科核心素养

（1）结合物理学中的三种抛体运动的运动轨迹绘制，进一步理解循环结构的原理，感受循环结构在生活中的应用。（信息意识）

（2）通过活动的探究，能够准确进行知识的迁移，准确把握循环结构中的循环变量初值、终值、循环体等要素的设置。（计算思維）

（3）通过具体的实例拓展，将学科融合的结果运用到生活实际当中，达到学习的最终目的。（信息社会责任）

基于学科融合的项目式教学设计

1.动画导入，唤醒思维

教师展示一段苹果落地的动画，引导学生思考，动手进行受力分析，并绘制出简单的运动轨迹，进一步提出问题：如果这项工作交给计算机，它该如何完成呢？

要解决上述的问题，关键在于分析该运动过程中应当提取何种信息作为循环变量？循环变量的初值、终值是什么？在自由……