林椿

2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，方案强调“要创新评价工具，利用人工智能、大数据等现代信息技术，探索开展学生各年级学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价”。在教育评价改革的背景下，新的评价理念及工具也在不断涌出。笔者提出以核心素养为导向，以教材内容为源泉，将评价工具的自主设计与制作融入信息技术的教学活动中，从创设深度思考的思维场、激活深度探究的思维流、编制深度建构的思维网到提升深度迁移的思维度，逐步引导学生走向信息技术的深度思维。

聚焦评价需求，创设深度思考的思维场

教育评价改革的浪潮推动了评价工具的需求。市面上可以购买到的评价工具有小红花、笑脸、大拇指、五角星等不干胶贴或磁性贴等，因其可操作性强，被广泛使用在各学科的课堂评价环节中。当然，也有许多心灵手巧的教师利用彩纸、胶水等材料DIY制作奖励卡等特色评价工具。在信息技术学科教学中，更是可以借助技术优势，开发和制作带有学科属性的评价工具。

1.创设疑问与启思的思维场

教学中，教师可以“设计个性评价贴”需求为牵引，把学生带入用技术解决实际问题的思维场中。例如，在问题导向下，五年级的学生能立马想到将已具备的技术迁移应用到新的情境中：利用画图软件可以设计评价贴的图形，利用WPS文字软件，给图形配以艺术字进行美化，并设置合适的尺寸，打印出成品后即可投入课堂使用。……