2019年3月，在去法国巴黎的飞机上，我将联合国教科文组织的第三次教育报告认真读了三遍，并做了详细的笔记。

这份教育报告的全名是《反思教育，向“全球共同利益”的理念转变？》，我在几年前就读过，但从来没有像这次这样认真。因为此行是接到了联合国教科文组织的邀请，去巴黎总部做创客教育方面的专题报告。作為一名普通的信息技术教师，我总在想：为什么会选择我？为什么我能得到这样的机会？

在这份教育报告中，我找到了答案。报告中多处提到，教育是全球公益事业，教育是机会平等链条上的第一环，不仅不应将教育完全出让给市场，而且要放弃一些不利于知识传承的知识产权，让更多的人能够共享优质教育资源。而我自2011年接触创客文化以来，就和开源教育结缘，从设计开源课程到设计开源硬件，项目如滚雪球般越做越大，最终形成了虚谷计划。

创客教育的基因是开源文化，只有坚持开源，创客教育才会有持续的生命力。非常幸运的是，无论是教育领域的内部还是外部，开源文化都得到了越来越多的支持和认可。例如，《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》中，就增加了“开源硬件项目设计”模块，课标还多次提到在教学中要使用开源软硬件，所有的高中新教材都选择了Python。又如，备受瞩目的华为鸿蒙操作系统选择了开源，中科院还推出了木兰开源协议（MulanPSL）。

我们期望好的教育都能开源，从另一个角度看，能开源的教育才是好教育。……