黄慧雅

摘 要：为使高等音乐教育更好地适应当前国家和社会发展需要，文章针对目前高校伴奏课程教学内容存在的部分问题，提出了基于OBE成果导向教育理念的即兴伴奏课程教学内容构建设想，从全面化的技能产出、体系化的知识产出、审美化的情感态度价值观产出三个方面阐述OBE理念导向下伴奏课程的教学内容框架，以期建设可持续发展的教育教学模式。

关键词：OBE;钢琴即兴伴奏;教学内容

注：本文系湖南城市学院校级教学改革研究项目“基于OBE理念的钢琴即兴伴奏课程教学内容体系改革”（湘城院教字﹝2020﹞15号）研究成果。

麦可思数据公司发布的2020年就业蓝皮书显示，2020年我国高校毕业生人数创历史新高，多达874万人，比去年同期增加了40万人[1]。与此同时，随着社会发展，在市场经济环境下，用人单位对毕业生提出了更高的要求，需要大量高素质、多类型人才，特别是应用型人才。面对如此严峻的形势，传统教学模式显然已难以适应现代教育的需要，教育者开始反思教育的实用性以及教育成果的重要性，OBE理念进入高校视野。

2017年10月，教育部发布《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，以提倡产出导向的OBE理念为指导，对高等学校师范类专业建设提出了系统性要求。2018年1月，教育部出台《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，对各学科门类及各专业的培养目标、培养规格、课程体系、专业师资等提出了指导性意见。其中，即兴伴奏课程作为音乐学专业（音乐教育方向）的专业主干课程被写入了国家标准[2]。……