刘娜

关键词： 文化基础课 数学情境 教学

一、情境教学的优势与应用背景

数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，其核心素养主要包括数学运算、直观想象、数据分析、逻辑推理、数学抽象和数学建模，而数学素养的习得对理工类专业学生的学习具有重要作用。

中等职业学校数学新课标对职教教师提出了明确清晰的教学任务要求，即要以学生综合能力发展为中心，以职业能力、创新能力提升为目标，以严谨求实、坚持不懈、一丝不苟和开拓创新的工匠精神塑造为宗旨，开展与技能实训相结合的专业数学课程教学。以数学知识和实训过程知识为主要内容，以产教融合、校企合作为主要教学方式，推进数学课程课堂教学工作，让学生学会用数学眼光观察世界，用数学思维分析世界，用数学语言表达世界。

数学学习需要运用抽象思维，因而如何能让学生更好地理解数学相关公式等便成为数学课程教学的难点。

人们发现数学抽象概念取自具象生活，而最终仍应用于具象生活，是一个具象与抽象之间双向转化的过程，情境教学法由此应运而生。教师在数学课程的教学过程中，以数学知识和基本素养为依据创设数学情境，把从情境中探索和提出数学问题作为教学的出发点，以“问题”驱动教学，启发学生在情境中进行数学思考，同时在解决数学问题和应用数学知识的过程中引出新的情境，从而又产生出深层次的数学问题，形成“情境―问题”的学习链，在这一过程中不断强化学生的数学思维能力，并进一步培养学生的创新精神和实践能力。……