张宇

“适应”的本意是反应个体或群体与环境间的协同程度，有“调适顺应或回应”之意，是一种动态的、交互的、有弹性的历程，体现了主观和客观的互动效果，反映了个体或群体顺应或回应外部环境和内部环境需求的一种结果。“职业技术教育适应性”是职业技术教育发展过程中需要被高度重视、不断强调和重申的话题。从已有政策和研究成果看，关于“职业技术教育适应性”的阐述和研究主要聚焦于职业技术教育对区域经济社会发展要求的顺应、对行业企业需求的满足和对个体成长发展诉求的回应方面。进入“十四五”时期，在复杂的国内外环境和多元需求交织的时代背景下，党和政府高度关注和重视“职业技术教育适应性”问题，主要是由于职业技术教育在适应新阶段发展需求、践行落实高质量新发展理念、服务新发展格局的能力方面尚有诸多进步提升的空间。

职业技术教育应如何增强适应性，进一步满足内外部环境的诉求，直接影响着中华民族伟大复兴进程，影响着教育体系的构建质量和人力资源的开发效果。

首先，应明确所处的历史发展阶段，提升职业（技工）院校的政治站位。当前我国处于新的发展阶段，面临世界百年未有之大变局、新一轮科技革命之布局、新冠肺炎疫情肆虐之时局和国际国内双循环的新发展格局，是职业（技工）院校在编制“十四五”发展规划方案时必须考虑的时代因素。中国经济的崛起……