刘永娟

【摘 要】为了提升信息技术课程综合活动实施的有效性，完善学科建设，实现普通高中学生全面发展，以每章最后的综合活动为项目主题，以项目式学习组织综合活动内容，重组每章教材内容，优化教学策略，完善高中信息技术课程综合活动教学策略的理论体系。本文以“心算练习程序设计”为例，从重构教材、整合资源、实施方法和评价工具四个方面探究信息技术课程综合活动的教学策略。

【关键词】高中信息技术;综合活动;教学策略

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2021）06-053-03

在信息技术学科教学中，如何在有限的教学时间里，让学生将具体知识由点到线、由线到面串联起来，形成系统认识;如何让学生将所学知识进行拓展和迁移;如何让学生形成分析问题和解决问题的一般思路和方法，落实信息素养的培养，是教师们一直在思考的问题。

优化普通高中信息技术课程综合活动实施的教学策略，尤其在对学生综合能力要求很高的板块，对提高课堂教学质量，提升学生信息素养，提高学生分析问题解决问题能力等方面有绝对优势。

信息技术课程综合活动的教学功能价值

对信息技术课程综合活动教学功能价值的深入认识，有助于完善高中信息技术课程综合活动教学策略的理念体系。我们以“培养学生核心素养”为标准，讨论信息技术课程综合活动促进学生发展的价值。

1.信息技术课程综合活动承载着落实项目式教学的重要功能