冯玥怡

摘 要：当前高职市场营销专业普遍提倡推广基于项目化教学的混合式教学模式，这为信息化的教学评价提供了技术基础。混合式教学虽有利于理论教学与实践教学的紧密结合，但对于如何借助新兴的信息交互手段促进教学共长，实现课堂学习与自主学习的交相融合，在实践层面仍面临着不少的挑战。本文试图从产教融合下信息化教学评价创新的角度，探讨能够有效驱动学生的混合式学习评价体系，引导培养高素质劳动者和技术技能人才。

关键词：产教融合;市场营销专业;混合式学习;学习评价

中图分类号：F241.2 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2021）05（a）--03

自党的十九大报告明确提出深化产教融合重大改革以来，高职院校各个专业也纷纷展开了产教融合落地化的教学载体、职业平台、合作机制等问题的探究。产教融合纵然千头万绪，最终仍需落在教书育人的根本途径，也就是“课程”之上。而在课程当中，评价起着诊断、激励、调节和教学等关键作用，因此课程改革往往需要以评价改革为突破口。2020年10月国务院颁布的《深化新时代教育评价改革总体方案》，对职业教育评价改革的方向给出了明确指示，方案指出要“坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性”。综上，探索校企合作协同的信息化教学评价体系，是产教融合发展导向的必然要求。

1 产教融合下的混合式学习评价理念转向