么娆 ,刘军

(1.大连财经学院 会计学院,辽宁 大连 116023;2.辽宁省对外贸易学校,辽宁 大连 116023)

为适应我国经济结构调整、产业转型升级和未来产业布局的要求,为国家实施创新驱动发展战略提供人才支撑和智力支持,自2013年起,教育部启动应用技术大学改革试点研究。2015年,教育部、国家发展改革委、财政部颁布的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》(教发[2015]7号),从政策、资金、人才等角度阐述了转型发展的任务,推进、引导地方普通本科高校向应用型本科转变。值得注意的是,与传统本科教育教学相比,教学方法、手段、方式的运用与革新被多次提及,其中基于角色扮演的教学模式在课程改革,特别是实训、技能的课改中得到广泛的使用。那么其在应用型本科高校教学中为何受到重视,在实际教学过程中取得怎样的效果,还存在哪些可以完善和提升的内容?

1 应用型本科部分课程角色扮演教学模式应用的意义

1.1 从应用型本科高校实现人才培养目标的角度看

1.1.1 应用型本科的人才培养目标要求重视教学方法、模式的运用与革新

应用型本科作为我国高等教育体系的重要组成部分,归属职业教育。其人才培养目标是应用型、复合型、创新型和技术技能型。针对这一人才培养目标,现阶段,国家层面提出以社会经济发展和产业技术进步驱动课程改革、整合相关的专业基础课、主干课、核心课、专业技能应用和实验实践课,全面推行案例教学、项目教学,将现代化信息技术融入教学改革,推动信息化教学、虚拟现实、数字仿真、在线教学监测等技术的广泛应用,实施以学生为中心的启发式、合作式、参与式教学。……