蔡金

【摘要】考虑到小学生这一群体的特殊性，不能用综合的劳动技能来训练小学生。因而需考虑在宏观的环境下，从实际出发，通过在日常教学中培养学生的自主、探究等方面能力，使学生通过特定任务设计、技能训练等方面获得个人素质的较好提升，从而在实践层面上体现劳动与技术课程的价值内涵和学科特点，达到培养学生创新精神的目的。

【关键词】小学;劳动与技术教学;有效性

随着新课程的改革与落实，学校加大对小学生实践能力和动手能力的培养，在实践课程领域中增加劳动课程和技术教育课程，采用新的理念与教学方法，使学生在学习过程中能够强化生活实践的体验效果，提升个人技术素养，得到全面发展。但由于实施的条件特殊和各地所处环境不一，小学劳动与技术教育课程在实施过程中常会出现一系列问题，导致改进的空间还很大。因此，合理做出教学方法的选择，让劳动和技术教育课程的实施具有成效，很有必要。

一、鼓励学生从“一般授受”到享受“主动探究”

传统的劳动与技术教育的“示范模仿”教学模式是以“跟我学”为主，其主要特征是让学生围绕教师去被动学习，其结果必将约束学生探究的思维，导致学生缺乏创新思维，进而丧失积极性。面对新形势的挑战，迫切需要一种全新的教学方法[1]。进入新时代，我们应结合新时代教育方针，让劳动与技术教育按学生可接受和认可的方式发展，比如用生动活泼、主动探究的方式来充分调动学生的五官感受，激发学生潜能。……