杜莺舞

引 言

问题解决涉及的细节较多，如从数学视角发现问题、提出问题、解决问题等。为更好地提升学生的问题解决能力，教师应深入解读《课程标准》的内容，明确问题解决涵盖的内容，做好相关教学内容研究，并积极寻找有针对性的教学策略，从而保证这一教学目标的顺利完成。

一、创设问题情境，提高实践能力

小学数学中有很多知识点与学生日常生活密切相关。因此，在实际教学中，一方面，教师可以鼓励学生进行联想，降低其学习的陌生感，使他们感受到数学知识学习的重要性与趣味性，从而帮助其更好地理解与掌握所学；另一方面，教师可结合自身授课经验及学生需求，创设生活化问题情境，讲解相关知识时将问题展示给学生，并在课堂上留出一定空白，鼓励学生积极动脑进行解答。比如，在教学比例知识时，教师可创设以下生活化情境，以提高学生的实践能力[1]。

例1：某市的居民用电价格为0.52元/千瓦时。为更好地为居民提供供电服务，电力企业推出新的计价方式，鼓励居民自由安装新的电表。新的计价方式分为两部分：在8:00～21:00时段，电价为0.55元/千瓦时；在21:00～8:00时段，电价为0.35元/千瓦时。若你家每月用电在120千瓦时左右，上述两个时间段内的用电量为3∶1，请计算说明哪一种计价方式划算？

该题目以生活化情境为背景，要求学生运用所学知识解决实际问题，既能巩固学生所学，又能促进学生实践能力的提升。该题的难度不大，但解答时学生需要吃透题意。……