摘要：在幼儿阶段，想让幼儿成为主动的学习者，首先要保证幼儿有积极主动的情绪，并能在轻松、愉悦的氛围中学习和探究，肯定和鼓励孩子，培养孩子的自信心，激发幼儿积极主动地参与学习、投入学习，尊重及呵护幼儿的学习兴趣，及时把握师生互动过程中稍纵即逝的教育契机，让幼儿自由地、主动地、愉快地去探索他们感兴趣的事物、现象或困惑的问题，去解决他们在真实生活中遇到的难题！

关键词：教师 支持 主动学习

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”促进幼儿主动学习的理念已被教师广泛接纳并成为实践中的追求。然而，真正的主动学习状态是什么样的，在幼儿学习的过程中教师怎样发挥作用，如何让幼儿成为主动的学习者呢？个人认为，教师应做到以下几点：

一、保证幼儿积极主动的情绪和兴趣

积极主动的情绪和兴趣是幼儿学习的基本前提和首要条件，所以在各种活动中，教师都要运用自己的教育策略与技巧，使幼儿处于积极良好的情绪状态之中，让幼儿对学习的活动有兴趣、有需求，能更加专心地投入学习，围绕着任务，积极寻找各种有效的办法和解决问题的途径。并能以积极的情绪去感染幼儿，营造一个愉悦的心理氛围，培养幼儿的各方面的兴趣，促进幼儿健康发展。

例如：区域活动时，贝贝先拿彩纸剪了一朵纸花贴在了A4纸上，做完后，她拿着她在昨天没有做完的粘土作品“盆花”开心的走到我面前说：“汪老师，我想继续把这盆花做完。”说完，她便开始行动了。只见她从美工图书中，熟练地拿出了一本彩色粘土的书，快速翻页，她边翻边对我说：“汪老师，你看，我就是看到了这朵花，然后我也想自己做一盆。”我说：“可以呀，爱学习的孩子！”区域活动快结束了，贝贝拿着一盆小花走到我面前，说：“汪老师，你看，我的花已经做好了。”我说：“你做的花真特别！”

贝贝小朋友的作品是前一天没完成的，今天很主动、开心地来继续完成，她的这种积极主动的情绪、学习兴趣，是难得可贵的，这也就说明了：积极的情绪能使人产生愉快感的情绪体验，可以使自己更加投入与主动学习中，更能提高自己对事物的兴趣。

二、创设自由、宽松、和谐的环境

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。自由、宽松、和谐的环境更是有利于幼儿的创造能力和个性的发展，幼儿在这种愉快的环境中，也能更好的培养孩子的人际关系和沟通能力，激发孩子主动学习的欲望，例如老师的一个微笑、点头、注视、肯定性手势或者是用身体接触、表情、动作等来表示自己对幼儿的关心、接纳、爱抚、鼓励。幼儿只有在这种自由、宽松、和谐的环境中才能更好的去学习。

例如：在户外活动时间，我们带小朋友到后花园去玩沙子，我看见奕宏小朋友不断的在搓、揉、踩、刨沙子，然后又装了半桶沙子，他看了一下我，我对他笑了笑，蹲了下来，问他：“好玩吗？”“这里太好玩了，”说完两个人相视而笑。户外活动快结束时，奕宏小朋友开心的跑过来跟我说：“汪老师，我想带点沙子会班上，”我问“为什么呀？”奕宏说：“因为我觉得这里的沙子跟我们班上的沙子有点不一样，我想带点回去看看和我们班沙水区的沙子、还有我们沙画的沙子有什么不一样呢？”我笑了，摸了摸奕宏的小脑袋说：“可以呀，你带回去了以后可以把你的发现和大家分享哦，”奕宏开心的装了沙子回到班上，在区域的时间，奕宏一直在玩几种沙子，餐前活动时奕宏跟大家分享了：“我发现户外场地的沙子会大一点点，教室沙水区的沙子会细一些，语言区沙画的沙子就更细了，而且他们的颜色都不一样哦，户外场地的沙子颜色深一点，教室的沙子颜色浅一点，语言区的沙子是绿色的，这三种沙子摸起来也不一样，有的很粗糙，有的摸起来很舒服，我最喜欢语言区的沙子。”幼儿通过自身的积极探索，知道了三种沙子的不同之处，丰富了孩子的生活经验，也开阔了视野。

从上面的案例中可以看出，老师和孩子的交流是很暖的，这种轻松的氛围让孩子更愿意去尝试探究和学习，更能收到预想不到的学习效果。

三、教师应大胆放手，让孩子自由探索、发现、学习

波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此，教师在教学活动中要多方创造条件，为幼儿主动学习提供时间与机会，幼儿通过动手、动脑、动口等多种感官的参与，努力去发现，探索新知，学习新知，同时也学会学习，从而真正成为学习的主人。

例如：我班种植区有几盆小植物，有一天早餐后，越越小朋友非常着急地跑来跟我说：“汪老师，那边有一盆小花要死掉了。”于是我跟着孩子一起去看。原来是小花太干了，这时，围过来了很多小朋友，都在议论纷纷。晨会，我提出了问题：“大家说说为什么小花会这样呢？”很多孩子都说出了自己的想法：“可能是小花身上有虫子”，“可能是小花想听故事了”，“小花口渴了”，“小花想妈妈了”，“小花需要更多的阳光”，“我想给小花施肥”，“我想唱歌给小花听”等等，我说：“那你们等会都去试试你们自己的方法吧，我们一起齐心协力把小花保护好！”

下课后，孩子们都争先恐后的来到小花旁边，用了各自的方法保护小花，有的浇水、有的捉虫、施肥、有的甚至讲起了故事、唱歌，然后大家还一起把花盆移到了太阳底下，在孩子们的悉心照料下，两星期后，小花又慢慢的有生机起来，孩子们也都很开心。在这个过程中，我完全是一个观察者。其实，孩子们的学习能力真的无限大，他们可以自主探究、学习。

四、肯定孩子，增强幼儿自主学习的信心

自信心是兒童发展的推动力。及时地肯定孩子，可以促进和提高幼儿学习积极性。让幼儿在不断受鼓励的情感体验中树立参与学习的信心。因此，教师要善于发现幼儿学习过程中的闪光点，给予肯定。

幼儿是学习、发展的主体，天生就有好奇、冒险的特点和探索的欲望，我们只有不断的去为幼儿创造各种学习的条件，充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好，更多地给幼儿以自由，让他们有进行学习的权利和机会，真正使幼儿成为学习的主人，成为主动的学习者，为幼儿的全面发展奠定良好的基础。

深圳市宝安区建安新村幼儿园（天骄分园） 汪晓冰