摘要：数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学，人类的数学能力也是解决现实问题而产生的。生活是数学的源泉，生活中的数学无时不有，无处不在。如何充分挖掘生活中的数学教育资源来对幼儿进行数学教学，实现数学教学的生活化，是教育发展的必然趋势。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“初步感知生活中数学的有用和有趣。”而《3-6岁儿童学习与发展指南解读》中更是阐述和强调了这一目标的三个要点，即“发现数学与日常生活之间的联系、在生活中解决数学问题、感性经验和兴趣在数学学习中的重要性”。从而可见数学学习和生活是密不可分的、相辅相成的，儿童学习数學，必须要从他们生活中熟悉的具体事物入手，逐步开始数学的抽象过程，引导幼儿感知数学、理解数学、最后到运用数学，从而促进幼儿的发展。

关键词：中班幼儿、数学教育、一日生活

一、从一日生活中捕捉数学教育

罗杰斯认为：越是儿童不熟悉、不需要的内容，儿童学习的依赖性、被动性就会越大。只有当儿童觉察到学习内容与他自己有关时，才会全身心投入，意义学习才会发生，这时，儿童不仅学习的速度大大加快，而且会产生自觉主动地学习行为。因此，我认为要为幼儿设与生活、数学教育相适应的环境，才能激发幼儿参与活动的主动性。

中班幼儿认识事物具有直观、具体的特点，在一日生活环节中我采用随机、自然的方法进行数学教育，易于幼儿理解和接受。……