李杰

摘要：为推进研究生培养中“课程思政”示范性课程的建设，在分析课程思政开展方式的基础上，明确课程思政的内涵和要求，探讨专业课课程思政建设的对策和思路，并提出“信仰+情怀+素养”的专业课课程思政教学理念。以郑州大学土木类研究生为例，针对桥梁结构计算理论开展课程思政教学实践。

关键词：研究生培养;专业课程;课程思政;信仰+情怀+素养

中图分类号：G6431   文献标志码：A   文章编号：1005-2909（2021）02-0036-06

2016 年12 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。“课程思政”是构建专业类课程与思想政治教育同向同行和协同效应的重要抓手[2]。长期以来，研究生培养现状是专业课与思政教育“两张皮”。如何打破这种相互隔绝的“孤岛效应”，将立德树人贯彻到研究生培养全过程、全方位、全员之中，推动思政课程与课程思政的协同前行，构筑育人大格局，是当前人才培养面临的重要任务之一[3]。

一、研究生专业课程开展课程思政存在的问题

课程思政是一种课程观和教学理念，将高校思想政治教育融入课程教学的各环节、各方面，也是围绕“知识传授与价值引领相结合”的课程目标，充分发挥包含专业课程在内所有课程的育人作用，用“隐性思政”与“显性思政”共同构建全课程育人格局[4-6]。但是，从目前专业课程开展课程思政教学的现状来看，专业课教学与思政教育之间没有有效融合、衔接，研究生专业课更为突出，原因主要有以下几方面。……