傅美银

【摘   要】  在人们对师范院校的教育水平与小学教育水平提出更高要求的背景下，师范院校可以与小学协同开发数学教育实践课程，进行这种活动，能够让院校和小学的教育水平都获得提高。

【关键词】  师范院校;小学;数学教育;课程

师范院校在开展教学的时候，需要了解更多教学的情况，在研究中获得更多的教学经验;而小学在开展教育的时候，需要师范院校给予理论指导。于是师范院校与小学可以通过协同开发数学教育实践课程来达到双赢的目的。

一、确定实践的方向

在开发实践课程的时候，师范院校和小学都必须明晰自己的角色，只有如此，师范院校和小学才能发挥出自己的特长，做好有效的资源整合。一般来说，在协同开发实践课程的过程中，师范院校扮演的是理论指导的角色，而小学扮演的是提供样本的角色。小学需要提出自己的实践课程改革的要求，及可以提供研究的师资，然后由师范院校提出实践课程研究的方案。

实践方向确定如下：（1）结合教育部门的要求，提出实践的主题。这需要通过优化教学评价，让评价具有诊断、改进、激励的功能，使评价成为教学的重要组成部分。（2）结合教学经验，提出实践的内容。结合以往的实践经验，学校需要探索的是阶段性评价，它包含单元评价、学期的评价。（3）结合研究的经验，确定探索的方法。师范院校具有较多的研究经验，可以提出有效的研究方法，应用案例研究法来进行研究，即通过研究具体的案例来发现问题并找到问题存在的因素。……