范红利

摘 要：2020年春季学期，受新冠肺炎疫情的影响，全国中小学生延迟开学，居家学习线上网络课程。苏州市小学生由苏州线上教育中心统一按时授课，任课教师根据班级个性化学情布置并批改作业，负责学生具体的学习辅导。居家线上学习，小学生普遍存在听课参与度低、作业完成度低和沉迷于电子产品的问题。为解决这一诸多问题，任课教师可利用网络媒介在线答疑解惑，家庭教育督促学生养成良好的作业习惯，家长对孩子使用电子产品加强引导。家校共育，共同提高居家线上学习的质量和可持续发展水平。

关键词：小学语文; 线上学习; 问题; 策略

中图分类号：G623.2         文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2021）5-072-002

特殊时期“足不出户”，这种新型学习方式在疫情期間得到广泛应用，“进入‘后疫情时期，线上教学对学校教育的影响将会持续下去，过去的线下教学和线上教学相对分离的格局会被打破，融合教学将会出现和兴起。”[1]因此了解小学生线上学习存在的问题，将有助于“双线”教学的反思和改进。

一、居家学习的操作方式

以疫情期间苏州市线上教育为例，苏州市小学语文学科的线上课程自2020年2月10日开始，至4月20日结束，为期两个月，共完成本学期课程前四个单元的网上授课。课程由苏州教育中心统筹一线教师进行录制，而后在平台发布。全市小学生同一时间同上一门课，最大限度地保证了地域教学水平和教育公平。课程可通过百度网盘反复观看，满足了不同层次学生的需求。……