摘要：目前，学前教育声乐专业逐渐成为高校热门专业，因此，声乐艺术课程的教学内容要有层次，才能进一步地提高学生的声乐素养。本文旨在探究新的教学方法，丰富考核方法和评价手段，以激发学生对声乐学习的兴趣，同时促进其发挥主体作用，结合课堂教学和实践活动，拓展学生职业视野，激发其学习兴趣。

关键词：学前教育 声乐教学 教学质量

一、声乐教学在学前教育专业中的地位及存在的问题

2016年，国务院在《关于当前学前教育发展的若干意见》中提到“加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良和结构合理的幼儿教师队伍”。可见，幼儿教师水平直接受学前教育专业教学质量影响。新形势需要师德高尚、理论知识深厚、组织活动能力强，具有较高创新意识的幼儿教师。幼儿教师需要有一定的艺术审美能力和艺术表现才能，拥有较高的声乐水平，这应该是衡量幼儿教师职业水平的重要标准。而目前许多承担幼儿教师培养工作的中职院校在声乐教学方面忽视了学生的认识水平，没有充分考虑到声乐教学的实用性和创新性，教师的专业水平也不高，因循守旧的教学方式依然存在。此外，在开展声乐项目教学前，教学目标定位不准，概念混淆，重技能轻情感的现象也比较普遍，突出表现在以下几个方面。

（一）教材标准不统一

许多中职学校的学前教育声乐教材没有统一的标准，与音乐学院声乐教育不同，也没有体现出学前教育专业的特征。……