杨瑞成

(广州城建职业学院，广东 广州 510925)

疫情期间开设线上网络体育课程不仅可以督促学生进行一定量的体育锻炼活动，还可有效的指导学生居家锻炼，使学生掌握适合的居家锻炼方式，对于疫情期间增强大学生身体素质有着重要作用[6]。因此，对高校学生线上体育课程学习的影响因素进行研究对改善大学生居家锻炼提高水平与在线学习质量具有重要意义。本研究试图考察大学生线上体育课程学习投入与注意力失焦的关系及其作用机制，以期丰富和拓展学习投入的理论和机制研究。

1 研究假设

本研究根据学习投入和自我控制理论建构一个中介模型，探寻注意力失焦对高校学生线上体育课程学习投入的关系及其作用机制。假设模型如图1。

图1 研究假设示意

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

选取广州体育学院、华南师范大学，华南理工大学、广州大学、肇庆学院、岭南师范学院等高校的学生作为调查对象,涉及乒乓球、羽毛球、篮球、足球、体育舞蹈、健美操和体操等七个体育普修课项目。本文共计发放问卷375份，剔除无效问卷后，获得有效问卷340份，有效回收率为90.67%。其中，男生187人，女生153人。

2.2 测量工具

2.2.1 自我控制量表

采用谭树华等人(2008)编制的自我控制量表，该量表的样题如“我会做一些能给自己带来快乐但对自己有害的事情”。量表分为五个维度，分别为冲动控制(共6题)、健康习惯(共3题)、抵御诱惑(共4题)、专注工作(共3题)和节制(共3题)，量表采用5点记分，其中，“1”表示“完全不符合”，计1分；……