白晶 张宏

摘 要：创新创业教育，这是高等教育近年来迅速发展的一项全新教育内容，旨在培育学生的创新创业能力。而在工程教育认证背景下，更需要关注到创新创业教育与专业教育的融合，提高工程专业人才培养的水平。对此，文章首先针对工程教育认证与创新创业教育做出简单剖析，然后探讨创新创业教育融入高校专业教育所具备的积极价值，最后提出了具体的实现路径。

关键词：创新创业 专业教育 工程教育认证 积极价值 实现路径

中图分类号：F240;G64

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2021）05-170-02

创新创业教育，是基于“大众创业，万众创新”这一理念，所迅速发展起来的教育活动。在2014年夏季达沃斯论坛上，李克强总理就针对“大众创业，万众创新”做出了详细解读。到2018年，国务院出台《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》，这更是为高校创新创业教育的发展指明了方向。与此同时，工程教育认证的不断发展，也为高校创新创业教育带来了影响，这便要求创新创业教育，要融入到工程专业教育之中，充实工程专业教育的内涵，提高工程专业人才培育的效果。

一、工程教育认证与创新创业教育

（一）工程教育认证

所谓的工程教育认证，指的是专业认证机构，对高等院校工程教育专业所开展的专业水平认证，确定高校工程专业教育的层次，这样就可以随之确定所培养出来的人才等级。从我国高等教育的工程专业教育发展来看，工程专业数量、工程专业学生都早已是世界第一，我国形成了独立完整、门类齐全的工程教育体系，为社会发展提供了大量优质人才。工程教育认证的推行，可以进一步细化工程专业教育，并且为高校工程专业建设指明方向。对于各大高校来讲，可以依据工程教育认证的标准，针对性地开展专业建设，从而打造出更高水平的教育专业。

（二）创新创业教育

创新创业教育，即是以培育创新创业能力为核心的专业教育活动。从目前实际来讲，高等教育发展进入到一个瓶颈时期，虽然我国高等专业人才的比例依旧偏低，但是很多毕业生却面临就业困难的问题。这样的矛盾，也凸显了当前高等教育的困难。如何突破当前困境，让高等教育取得进一步发展，就成为了值得思考的问题。而创新创业教育，就给出了答案。通过创新创业教育的开展，提高大学生的创新与创业能力，这样可以让大学生在走出校门之后，自主创业，从而缓解就业难度的问题。不仅如此，再加上创新能力的培育，以创新推动创业，能够催生出很多全新的产业，这样可以为我国经济发展注入动力。所以，对于高等院校而言，就需要关注到创新创业教育的推行，并且要和专业教育融合起来。

二、创新创业教育融入工程专业教育的积极价值

工程教育认证的推行，为高校工程专业教育，指明了发展的方向，同时也要求工程专业教育要不断加强专业建设，提高专业教育水平和人才培养质量。在这样的情况下，将创新创业教育融入进来，则能够体现出积极的价值。

（一）充实专业教育内容

从目前工程专业教育的发展来看，工程专业教育在内容上较为局限，是以工程专业教育为主。课程的设置，也是以基础常规课与专业课结合。此外，便缺少其他教育内容的融入，尤其是没有关注到创业教育。从当前实际来讲，创新创业教育，已经成为高等教育的一个重要组成部分，是培养新型专业人才的一个载体。将创新创业教育融入到工程专业教育之中，可以充实工程专业教育的内容，将教育教学从工程专业领域，延伸到创新创业领域，从而扩大专业教育的覆盖面和有效性，为学生的发展成长，提供良好的环境。

（二）促进学生专业成长

具备一定的创新创业能力，这已经成为新时代大学生的必备素养。创新创业，包含了创新和创业两个方面。对于工程专业的学生来讲，不论是就业还是创业，都需要这方面能力素养的支撑。选择就业，进入到工程行业，那么创新能力就非常重要。我国工程领域已经得到了多年发展，很多技术都达到了一定水平，很多都需要依靠创新实现技术突破。所以，学生具备创新能力，才能在工程行业发挥自身的作用。而如果选择创业，那么自然就需要创业能力的支持。所以，将创新创业教育融入到工程专业教育之中，能够给学生的专业成长提供保障，让学生的专业素养和创新创业能力同步提升。

（三）推动工程专业发展

在当前时代背景下，基于工程教育认证机制的不断完善和深入，这也让很多高校关注到专业建设，争取在工程教育认证中获得更好的评价。专业建设，并不仅仅是提高专业课程水平和加强硬软件建设，还需要注意紧跟时代，对专业设置进行优化，不断调整专业人才的培养方向，提高专业教育的整体水平。通过将创新创业教育融入到工程专业教育之中，能够推动工程专业体系构建的优化与完善，并且和当前时代发展对专业人才的需求保持契合。如此一来，就可以让工程专业教育的整体水平得到提升，从而与工程教育认证的理念相符合。

三、工程教育认证背景下高校专业教育融入创新创业教育的路径

将创新创业教育融入到高校工程专业教育之中，这在工程教育认证的背景下体现出来了积极的价值。而要实现创业教育与工程专业教育的有机结合，则需要采取以下一些方面的措施与手段。

（一）立足工程专业开设针对性的创新创业课程

创新创业教育目前在不少高等院校中都引起了一定的重视，但是在具体实践中，却呈现出统一化的弊端。也就是针对不同专业，创新创业教育的内容、模式和考核都是一样的，并未体现出专业上的差异。正所谓隔行如隔山，不同的专业，在创新创业方面的要点肯定是不一样的，要想让创新创业教育融入到工程专业教育之中，那么必然需要立足工程专业的实际内涵，针对性设计相应的创新创业课程，这样才能起到有效的教育效果。所以，在具体实践中，首先，要对工程专业本身的特点展开分析。对于具体的工程专业，要从专业技术特点、行业发展、就业形势、创业环境、人才需求这些方面出发，展开综合分析，对专业教育和行业发展形成根本认识，把握到创新创业的要点所在。其次，立足专业人才，构建具体的创新创業课程。课程的设置，可以分为创新课程与创业课程两个部分。创新课程，以工程专业课为基础，对其实现延伸和拓展，聚焦创新这一关键，构建起相应的课程。而创业课程，则以行业发展形势和创业环境为载体，融入相关的创业教育知识，形成具体的课程。最后，要将创新创业课程，纳入到工程专业课程体系当中，成为其中的一个部分。

（二）加强工程专业教育与创新创业教育的衔接

构建具体的创新创业课程，这是一种宏观层面的方法手段，能够在教育体系的层次，将创新创业教育融入进来。除了宏观层面的构建之外，还需要聚焦微观角度，从工程专业课程教学的角度切入，引入相关的创新创业素材，实现二者的衔接。具体来说，在针对一门工程专业课程展开教学的时候，除了对课本教材上的知识做出讲解之外，还需要从现实中引入具体的案例，从中融入创新与创业的思考。比如针对车辆工程专业，在汽车结构设计中，需要考虑发动机散热的问题。在课堂上，教师就可以引入一些失败的结构设计案例，然后引导学生立足这些失败案例，运用学到的知识，对设计做出优化，改善其散热性能。这样的活动，就能对学生的创新能力形成激发。此外，也需要引入有关创业的案例，从案例中挖掘课本上的专业知识，并由此拓展到创业领域，让专业知识学习和创业教育之间形成联动。

（三）立足工程专业打造创新创业实践基地

不论是创新创业教育，还是工程专业教育，都离不开实践的支持。光靠理论教育，学生只能掌握理论知识，并不能形成良好的实践能力。尤其是对于创新创业能力的形成，更需要通过实践，才能让学生达到一定水平。所以，将创新创业教育融入到工程专业教育之中，那么就需要立足工程专业，构建起相应的创新创业教育实践基地。比如对于能源工程，就可以建立能源动力试实训基地;对于土木工程，则可以构建土木工程实训基地。针对不同的专业，构建起不同的实践场所。而在专业实训基地当中，还需要对具体的实训功能仔细划分，主要包括技能实践、创新探索、创业体验等不同的板块，这样就可以在实训基地对学生开展创新创业方面的实践指导。

（四）多方协同形成合力辅助创新创业与专业教育的融合

高等教育的目的是培养专业人才，这其中包含了潜在的服务对象，那就是社会企业或事业单位各种各类机构。高校培养出来的这些人才，将来会成为推动企事业单位发展的主力军。所以，要将创新创业教育融入到专业教育之中，这并不单纯是高校自身的事情，也需要相关的企业或事业单位机构参与进来，多方协同，形成合力，共同辅助教育活动的开展。比如创新创业实训基地的构建，这就可以基于校企合作的模式，引导专业相关的企业参与建立，和学校合作，打造实训基地，用于专业人才培养。还可以依托顶岗实习、产学研合作等模式，深化校企之间的合作。此外，还需要引导政府部门、行业机构、专业协会等参与进来，与高校形成合作，推动工程专业教育的发展。

（五）关注教师成长推进工程专业教师队伍建设

教育活动本身处在不断的进步发展之中，这也要求教师自身需要实现成长。跟随教育活动的进步，不断提高自身的专业水平。针对工程专业教师而言，大多数教师具备工程领域的专业知识，但是对于创新创业却并不了解，不具备创新创业方面的素养。所以，就要对此形成重视，要对工程专业教师展开创新创业培养，让专业教师具备创新创业能力，掌握相关的知识。只有教师具备的创新创业知识和能力，才能在工程专业教育中，渗透创新创业教育。因此，就需要开设专门的教师培训班，先对教师做好培训，实现教师自身的专业成长。

结束语

对于高等院校的工程专业教育来讲，工程教育认证，成为推动专业教育发展的外在动力。基于这样的情况，工程专业教育需要关注专业建设，将创新创业教育融入进来。在具体实践中，要构建专业课程、做好教育衔接、打造实训基地、加强多方协同以及关注教师专业成长。多种策略综合并用，让创新创业教育切实融入到工程专业教育当中。

[基金项目：2018年度高等教育教学改革一般研究项目“工程教育认证背景下创新创业教育课程与实践体系研究”（编号SJGY20180500）;2018年度黑龙江省哲学社会科学研究项目“高校跨学科复合型创新创业人才培养模式研究”（编号：18GL477）]

参考文献：

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[4] 罗正业，刘定巧.基于民办高校视角：创新创业教育融入专业教育的探讨[J].文化创新比较研究，2018（02）：111-112，114.

（作者单位：佳木斯大学 黑龙江佳木斯 154007）

[第一作者簡介：白晶（1984—），女，汉族，山东省东平县人，吉林大学研究生，助教，现任佳木斯大学材料科学与工程学院学工办副主任、团委副书记;主要研究方向：大学生创新创业，大学生思想政治教育。]

（责编：若佳）